学习力的三要素之间的关系.doc

学****力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学****的动力、学****的毅力和学****的能力(如左图)。学****的动力体现了学****的目标;学****的毅力反映了学****者的意志;学****的能力则来源于学****者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学****力,完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。右图是学****力的模型。这个模型揭示了学****力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们,学****力是其三个要素的交集,只有同时具备了三要素,才能成为真正的学****力。当你有了努力的目标,你只是具备了“应学”的动力;当你具备了丰富的理论和实践经验,你仅仅具有了“能学”的力量;而当你学****的意志很坚定的时候,你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一,将三者集于一身,你才真正地拥有学****力。小故事有一位国王,因为打仗的关系,失去了右眼跟右腿,除了难过以外,他并对自己失去了信心。有一天,国王决定为自己留下一张画像,于是号召全国的画家齐聚一堂…国王告诉画家们,如果画得好一定重重有赏,但是如果画不好也绝对不宽待。画家们很害怕,不知道如何把失去右眼跟右腿的国王画好?这时有一个画家上前告诉国王,他可以把国王画的非常的英挺魁武,国王很高兴的说,那你就画吧!这个画家果真把国王画的非常英挺魁武,但却不真实,画中的国王,竟然右眼跟右脚变得完全没有缺陷。国王非常生气的说,画中的人根本不是他,所以重重地处罚了这位不实在的画家。后来又有位画家,愿意帮国王作画,这位画家想,国王既然希望看到真实的自己,那我就如实做画即可。结果这幅图呈现的是一个失去了右眼跟右腿的国王画像,非常的恐怖。国王看了之后,心中的难堪涌现,也重重地处罚这位画家。之后再也没有一位画家敢为国王作画,因此国王更加生气,并表示如果没有办法立刻画出一张令他满意的画像,则要处罚所有的画家。这时有一位画家说:「我很愿意试试看,希望国王息怒。」画完成了之后,国王一看大喜,决定好好的赏赐这位画家…原来这位画家,画了一张国王侧身坐在马上面,准备出征的英勇画像,也因为是侧身的关系,所以巧妙的掩饰了国王失去的右眼跟右脚。最后的一位画家,看到了国王的优点,善用国王的优点,避开了国王的缺点,使得国王发现到自己还保有的左眼跟左脚,因此恢复了信心,并能乐观的面对未来。我们每个人都该向画家学****成为看他人优点的高手,来激励他人!◎我们每个家长都有责任,把自己孩子的优点放大,孩子缺点就会在你的眼里不自觉的缩小,经常发现学生在学****方面的亮点,要有诚意的赞许和表扬,要让孩子感到在你的眼里他是最棒的,孩子的自信心就会慢慢的提高,自信心提高了,学****的动力和学****兴趣就有了,当把兴趣当成一种****惯的时候,成绩那还用说吗?心理学心理学家华生认为狗可以通过训练建立条件反射,人也有类似的情况。如果我们经常给人的某种行为施以正强化(奖励),那么这种行为就会巩固下来;如果不给强化或给以负强化(惩罚),那么该行为会减弱或不再出现。因此,强化很重要。华生认为,我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,