建设美好的家园.doc

第3节建设美好的家园教学案石马中学陶胜情景研讨:情景研讨目标1、知识目标:(1)了解传统农业和生态农业的特点,比较得出后者的优势。(2)了解生态城市的定义,学做“美容师”。2、能力目标:(1)通过资料收集、分析培养学生内化并熟练应用资料的能力。(2)充分发挥学生的想象能力,表达能力。3、情感目标:(1)通过家园设计培养学生对家乡的热爱之情。(2)确立人与自然和谐相处、共同发展的观念。备注情景研讨过程情景导入:产生问题——生活在华西村的农民让城里人羡慕,其他农村的农民却羡慕城里人,为什么?(1)从学校赴华西村参加秋游引入;播放相关华西村的资料。(2)采访城市的同学对农民的感受;(改变城市同学的优越心理)(3)采访农村同学谈自己家乡和华西村的不同之处。2、细化问题:仅从农业角度分析,传统农业和生态农业有什么区别?(1)展示普通农村农业图片,华西生态园图片和其他生态农业相关图片。(2)简要介绍传统农业的单一种养殖模式和生态农业的多种经营模式。引导学生分析对比。3、引申和提高:了解生态农业的明显优势组织学生阅读课文资料,总结生态农业概念和优势4、出谋划策,应用知识解决实际问题引导:如果你是某个村的村长,你将如何学以致用,造福村民?5、了解建设生态城市的具体内涵(1)组织学生阅读课文资料,展示镇江城市风貌视频。(2)展示镇江城市历史变迁图片,加深学生对生态城市的理解。6、从绿化角度看家乡,培养爱家乡的感情设置问题:从城市绿化设计角度,你心目中镇江的最靓点是哪里?说明理由7、认识城市绿化常见乔木、灌木、草本植物展示收集的城市绿化图片,介绍创建绿色家园应遵循的原则8、争当小小“美容师”(1)简要提供绿化设计的原则和有关背景资料。(2)提供选择项目:①校园一角的绿化②小区(庭园)的绿化③家庭居室的绿化要求同学根据自己的兴趣,自由分组。利用课后时间搜集相关资料,设计绿化方案,以小报等形式展览、交流。归理与拓展归理与质疑(教后反思)初中两年的生物学****到底是让学生学会能够应付会考的知识最重要,还是让学生能运用两年里所学到的知识造福自己,造福社会更重要?在我的心目中,是更倾向于后者的。所以,在这最后一节里,我设计了两个活动:其一:“假如你是村长”。在了解传统农业和生态农业区别,掌握生态农业优势的基础上,设计了“假如你是村长,如何学以致用,造福村民”的活动。在全面贯彻科学发展观的形势下,生态农业取代传统农业是农业生产发展的必然,也是落实“三农”政策的必然趋势。本活动的目的在于,学生通过这种活动,能初步掌握生态农业建设的原理、方法,初步树立可持续发展的观念。叶圣陶先生在谈到教学是曾指出:“必须使所学的东西融化在学生的思想、感情、行动里,学生的思想、感情、行动确实受到所学东西的影响,才算真正有了成效。”“讲一讲,听一听,固然也有必要,可是,一讲一听不就等于教育。运用种种方