2016年鉴赏诗歌语言课件.ppt

第2讲鉴赏古代诗歌的语言考情分析[考纲在线]江西省《考试说明》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的语言”,能力层级D级。[考情透析]诗歌中的语言是古代诗歌鉴赏命题的重点之一,2011年上海卷、北京卷、广东卷、湖南卷、重庆卷、天津卷都考查了语言鉴赏,2012江西卷考查了炼句,考题一般以主观题的形式呈现。(2012江西)江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。韶华不为少年留。恨悠悠,几时休。飞絮落花时候、一登楼。便做春江都是泪,流不尽,许多愁。(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。(4分)答:共同点:都运用了比喻和夸张的手法,将满腔愁绪比作汤汤江水,都抒发了愁绪之多,之盛,之绵延。以水喻愁,比喻生动形象。(2分)不同点:表现手法:秦词是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再以泪写愁,写法曲折。愁情及其程度:李词抒发的是亡国之痛,家国之愁,秦词抒发的是离别之苦,儿女之情。秦词愁情的程度比里李词有所加强。真题体验(2011·天津卷)阅读下面的宋诗,按要求作答。(8分)骤雨[宋]华岳牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果?请结合诗句简析。(2分)【答案】“卷”从视觉角度,写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度,写出骤雨声势之大。(2)请结合全诗,赏析“雨势骤晴山又绿”一句。(3分)【答案】“骤晴”写雨来得急、去得快,暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色变化,隐含牧童因雨停而轻松的心情。考点精讲鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词句、诗眼、语言特色。同时,我们还要品味诗歌词语,把握诗歌句法,明白诗歌的语言风格,进而提升语言的鉴赏水平。1、在分析效果时,如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果。活用要具体指出如何活用。修辞:拟人、双关、比喻活用:使动2、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象,烘托意境的。一、炼字所谓炼字,就是锤炼诗歌的词语,使之生动、形象、精炼、传神。古人写诗,十分讲究炼字,因为经过作者锤炼过的关键字词,常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。所炼字大多用了一些修辞,或者有活用现象,又或者色彩浓烈。一般是动词或形容词,还有一些副词、叠词、拟声词等。例:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法,同时又一语双关,既是曲中之情,又是吹笛人之心。“溅”、“惊”二字,运用拟人手法,将情感赋予花和鸟,烘托出凄凉的意境,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。动词、拟人、双关例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。动词、拟人例:大漠孤烟直,长河落日圆。“直”字展现了一种挺拔坚毅之美;落日之圆,衬托在万里戈壁背景之上,给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体,画面雄伟壮观。形容词例:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭在青天映衬下,自由翱翔。本句黄、翠、白、青,用了四种颜色,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。勾画出春意勃发的画面。表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪。表颜色的形容词例:流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。“红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态,既增加了画面的色彩感,又道出了感叹时序匆匆,春光易逝的情绪,抒写了对时光流逝的惋惜之情。表颜色的形容词、使动例:蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。叠词“纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感,而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春天的喜爱之情。“萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音,以动衬静,突出了周围环境的凄清。“滚滚”则状写出长江汹涌澎湃之状,使人有身临其境之感,渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的感怆。例:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。拟声词