五语下第二单元教案设计.docx

五语下第二单元教案设计.docx神奇的书主备人:郭卉教学目标:1、 联系上下文,体会诗的意境,理解书的神奇。2、 有感情的朗读,并熟读成诵。3、 仿照前两小节再写一节,抒发你对书的感情。教学重、、 、 理解书的神奇。课时安排:一课时教学过程:一、导入新课:1、高尔基说过:书是人类进步的阶梯、终身的伴侣、最诚挚的朋友。今天我们一起进入“书”这一主题单元,来认识这位神奇的朋友。(板书课题)2、出示学****目标二、自主学****一)、出示自学提纲:1、初读诗歌,自学生字词:(1)读准字音IIW(2) 认清字形艘舰书籍(3) 理解词义非凡 浩请栅浩瀚真谛装载栅栏遨游步履一贫如洗 质朴无华2、再读诗歌,(1)说说诗歌每一小节都写了什么?(2)默读全诗,想一想:为什么说书是神奇的?找出有关句子,画出来,读一读。(二)、围绕自学提纲展开自学:(读、查、思)三、,相信大家有了不少的收获,接下来一起展示一下我们的学****收获吧!(一)、读通读懂,小组内展示自学成果。(二)、精读理解,班级内交流:1、第一小节突出开阔眼界。提示:你读过什么书?知道了什么?师:读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿),而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林,读历史故事让我熟悉了(廉颇、、张飞),而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地,穿越时空,越国界,它的世界是如此的博大,所以我们要说书是一一神奇的。生有感情朗读。2、第二节:重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗?师:书中蕴含的哲理是如此精深,所以我们说书是一一神奇的。有感情朗读。3、第三节:生谈自己的理解。感情朗读。师:在书面前人人平等,所以说书是一一神奇的。4、第四小节:“美丽J联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文?感受到了什么美?“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)师:书能使一个思想狭隘人的变得豁达,能使一个行为粗鄙的人变得文雅,使性格脆弱的人变得坚强。师:书会让我们每个人都变得美丽,所以说书是神奇的。有感情朗读诗句四、拓展延伸,情感升华书是神奇的,它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书,你最想说什么?让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。(仿照诗歌前两小节再写一节,抒发你对书的感情。)五、堂清测试:1、拼拼写写我能行。haohandoyoulingltle()()()zhendibulflzhuangzai()()()2、为什么说书是神奇的?(填空,并回答)因为书能把我们带到();一页诗扉带我们();书让我们变成精神上的富翁,可以在书的王国里();书装载了人类(),所以说书是神奇的。3、选做:仿照诗歌前两小节再写一节,抒发你对书的感情。堂清反馈:教学反思:(优点、不足、改进设想)忆读书主备人:郭卉教学目标:1、学****本课生字、新词,理解“总而言之,统而言之”这类词语在文中的作用。2、通过阅读课文,让学生把握文章的重点,理解“读书”的好处,通过对课文内容的理解,让学生明确应多读书,读好书。3、结合课文内容,引导学生联系实际,对自己的读书情况做一次总结。4、有感情的朗读课文,积累好词佳句。教学重、难点:1、 抓住文章的要点,引导阅读。2、 引导学生结合课文内容和自己的生活实际概括读书的好处。课时安排:两课时第一课时教学目标:1、 学会本课生字、新词。2、 初读课文,整体感知,抓住要点。教学过程:—、导入新课:1、 莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体味作品中人物的性格和命运……那么,我国现代著名女作家、儿童文学家冰心又是如何看待读书的呢?让我们从她的《忆读书》中去寻找答案吧!2、 板书课题,交流冰心的有关资料。一、 自主学****一) 、出示自学提纲:1、 自由读课文,要求读通顺,读正确,能正确认读下列词语:津津有味人情世故心动神移2、 再读课文,悬念催促水浒传勉强 寻寻觅觅兴旺盛衰 消遣书刊烦琐索然无味无聊堆砌联系上下文或查阅工具书理解下列词语:索然无味津津有味一知半解 总而言之3、 速读课文,说说这篇课文主要讲什么?4、 再读课文,理清文章脉络:(1) 读读课文,说说冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么?(2) 作者围绕这句话写了哪几方面内容?按什么顺序写的?(二) 、生围绕自学提纲展开自学:(读、查、思)二、 探究训练・通过同学们前自主学****相信大家有了不少的收获,接下来一起展示一下我们的学****收获吧!(一) 、读通读懂,小组内展示