第五章：智能理论——复习范围.doc

第五章智能理论第一节智能概述一、智力智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的一般性认知能力,是一种综合的认识能力,由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等基本因素组成。但它又绝不是这些基本因素的简单相加,而是各种因素的有机结合,其中以思维力(尤其是抽象思维能力)为核心,创造力是智力的最高表现,每一因素的水平都会影响着整个智力的水平以及其他诸因素作用的发挥。二、能力一般认为,能力是一种直接影响活动效率,使活动顺利完成所必须具备的个性心理特征。例如,一位画家所具有的色彩鉴别力、形象记忆力等,都叫能力,这些能力是保证一位画家顺利完成绘画活动的心理条件。三、创造力创造力的特征归纳为六点:①敏感性,即容易接受新事物,发现新问题;②流畅性,即思维敏捷,反应迅速,对于特定的问题情境能顺利产生多种反应或提出多种答案;③灵活性,即具有较强的应变能力和适应性,具有灵活改变定向的能力,能发挥自由联想;④独创性,即产生新的非凡思想的能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就;⑤再定义性,即善于发现特定事物的多种使用方法;⑥洞察性,即能够通过事物的表面现象,认清其内在含义、特性和多样性,能进行意义的变换。第二节智能的发展一、,儿童脑的发育在5~6岁和13~14岁存在两个加速期。根据贝利的研究,13岁以前智力是直线上升的,以后缓慢发展到25岁时达到最高峰,26~35岁保持高原水平,35岁开始有下降趋势。,表示智力水平的方法有如下几种:①以通过智力测验项目的多少表示智力水平的高低;②以智力年龄表示智力水平的高低;③以心智商数的大小表示智力水平的高低;④以智力商数的大小表示智力水平的高低。1916年推孟在他修订的斯—比量表中首先使用“智力商数”(简称IQ)来表示智力水平的高低。其公式为:智商(IQ)=(智龄÷实龄)×100。⑤以离差智商表示智力的相对水平。离差智商是指将一个人的智力测验分数与同年龄组的平均分数比较所得到的标准分数,它是以标准差为单位的个人分数偏离团体平均数的相对数量。这种智商是根据离差计算出来的,故称离差智商(IQD),其公式为:离差智商(IQD)=k×[(X-X¯)÷S]+100。式中,X为某人实得的智力测验分数,¯X为某人所在年龄组的平均分数,S为该年龄组分数的标准差;100为指定的常态化标准分数的均数值,k为其标准差(韦氏量表的k=15,斯—比量表的k=16)。人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。在一个代表性广泛的人群中,有接近一半人的智商在90到110之间,而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在一定人口中只占相当小的比例。心理学在研究儿童智力发展水平时,通常采用超常、中常、低常的概念来概括儿童智力水平的三个等级。二、能力及其发展(一),指大多数活动所共同需要的能力,是人所共有的最基本的能力,适用于广泛的活动范围,符合多种活动的要求,并保证人们比较容易和有效的掌握知识。特殊能力又称专门能力,是指为某项专门活动所必须的能力。它只在特殊活动领域内发生作用,是完成有关活动必不可少的能力。一般认为数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力、写作能力等都是特殊能力,一个人可以具有多种特殊能力,但其中有一、二种特殊能力占优势。2