虽有佳肴教案.doc

《虽有嘉肴》教学设计学****目标1、积累重点文言字词,熟读并背诵课文。2、准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。3、联系实际,用正确的学****方法指导自己的学****教学过程导课1、古人常读的《四书五经》指的是什么书?“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。2、书法欣赏:书法《虽有嘉肴》内容就出自“五经”中的《礼记·学记》篇。二、预****检测《礼记》简介:(课时练71页)《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等,其中“教学相长”就出自本文。三、朗读课文,疏通文意1、听课文录音,自由读、个人读、齐读2、读准下列字音:嘉(jiā)肴(yáo)自强(qiǎng)兑yuè)命学(xiào)学半3、完成课后练****一,并为课文划分朗读节奏。虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?4、借助工具书及课下注释疏通文意,完成课后练****二。补充解词虽有佳肴(即使)不知其旨(它的)不知其善(好处)然后(这样)教学相长(增长)“此……之谓也”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是……吧。”5、积累文言词汇(课时练71页)补充文言句式判断句弗食,不知其旨也倒装句其此之谓乎?(宾语前置)四、合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?你是怎样理解的?明确:教学相长。人学****之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。提醒学生注意区分:本文教学相长,教和学是对同一个主体而言,指教师自身的学****和他教导学生的教育实践都是一种学****这两者是互相促进的。现代教育意义上,教学相长是对师生关系的描述。教师不仅是讲授者,他本身也在教学中受到教益,学生在被教的同时也反过来对教师有所启发。2、开头写“虽有佳肴”有什么作用?明确:从“虽有佳肴”写起,阐述了“弗食,不知其旨也”,引申出即使有“至道”,不去学****也不知道它的好处。接着由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。3、写法探究其一、较多使