模拟试卷第1套.docx

模拟试卷第1套.docx模拟试卷(一)教学背景考试说明:木试卷从基础知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学****以及教学评价等环节,考查教师的教育技术应用能力,试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。J:…r讥[黑「[【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“认识图形”(义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元)【教学对象】小学一年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室,如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室。【教学要求】遵循新课程标准,在现代教育理念指导下,按照信息技术与学科整合的要求,合理地进行教学设计,实施教学并进行评价。以上内容要看看,以下答题可能均围绕以上内容进行。第1题(单选)下面关于行为主义、认知主义和建构主义的说法中错误的是(D)A行为主义学****理论认为提供有效的刺激和适时地强化是影响学****的两个关键因素。B认知学****理论不仅认识到了大脑的作用,而且研究了大脑的功能及其过程。C认知领域的某些高层次技能(如问题解决和决策)能受到应有的重视。D教师能及时发现哪些学生进步较大,哪些学生需要鼓励或支援。[题解](D)本题旨在考查教师对学****理论的理解。[思路]建构主义认为知识不是通过教师传授得到,而是学****者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学****资料,通过意义建构的方式而获得的。最早提出者是瑞士心理学家皮亚杰。第2题(单选)下列属于班级授课优点的是()A学****的时间和空间的灵活性大,特别适应成年的、在职不普通股的主客观条件。B以“课”为教学活动单元,可使学生的学****循序渐进,系统完整。C认知领域的某些高层次技能(如问题和决策)能受到应有的重视。D教师能及时发现哪些学生进步较大,哪些学生需要鼓励或支援。[题解](B)本题旨在考查教师对班级授课的理解。[思路]以“课”为教学活动单元,可使学生的学****循序渐进,系统完整。同吋有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。第3题(操作)“考生”文件夹中的“,如图下图所示,请使用Freemind按下列要求编辑本课教学目标。t(模拟一第3題)教学目标-记事本 □冋文件迈)編辑怨)格式©查看辺帮助0)教学目标,使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆在愉悦的氛围中徼发学生的学****兴趣,培养学生合作、探究和全新意识,建立空间观念能正确辨别长方形正方形和圆等简单的平面图形通过分、摆、画各种图形,弓起学生对周围事物的思考通过本课的学****使学生感受到数学与实际生活的联系,能够将所学(1) 根据“考生”文件夹小“”文档中的教学目标创建思维导图,要求一级节点命名为“教学目标分析”;(2) 创建二级节点,内容为新课标小学数学学科教学目标分类维度,再依次将文档中的教学目标命名为三级节点归入相应的维度。(3) 将思维导图以“”为文件名保存在“考生”文件夹屮,并将该思维导图导出jpeg格式,以“"为文件名导出到“考生”文件夹中。[题解]胁、払醐®M孵拥鹘il赫辦瞬痢孵痴生脚孵_ mam 咖删正删劇辦鋤第4题(匹配)请打开“考生”文件夹下的“”文件,如图所示,将学****者特征与其对应的描述相兀配,用”将其连接,完成后保存在“考生”文件夹中。学****者特征相关描述起点水平直接推动学****者进行学****的一种内部动力认知结构学****者原有的知识、技能和态度学****态度学****者现有的知识数量、清晰度和组织结构学****动机反映学****者如何感知信息、如何与学****环境互作用并对之做出反应的相对稳定的学****方式学****风格学****者对所学内容的认识水平和态度[题解]本题旨在考查教师对“学****者特征”的理解。答案学****者特征 相关描述直接推动学****者进行学****的一种内部动力学****者原有的知识、技能和态度学****者现有的知识数量、清晰度和组织结构反映学****者如何感知信息、如何与学****环境互作用并对之做出反应的相对稳定的学****方式学****者对所学内容的认识水平和态度第4題(匹配題) 匹配顷(答題时请抱动匹配项封上方的目标区域)此题也可为匹配题,题如下,通过鼠标拖动相应内容到上方区域学****者特征直捋推动学****看逬行学****的一种内部动力学****看原有的知识、技能和态度学****者■现有知识的数壘、濬晰度和组织结构反映学****者•如何感知佰患、如何与学****环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学****方式学****看对所学内容的认识水平和态度第5题(设计题)请按下列要求,将“考生”文件夹中的文档“”补充完整,如图2-1-3所示,完成后请以原文件名为名保存在“考生”文件夹中。学****内容