小议基于网络自主学习平台的高职英语教学改革.docx

小议基于网络自主学习平台的高职英语教学改革.docx小议基于网络自主学****平台的高职英语教学改革摘要:随着科学技术的快速发展,教室课堂学****的局限性,为了快速有效的提高和培养学生学****的自主性,基于网络自主学****越来越成为学校学生学****的一个有效平台。关键词:网络、高职英语、自主学****本论文是第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”中申报的“基于网络自主学****平台的高职英语教学改革新模式研究与实践”课题研究项目成果之一。(课题编号:gzgz7611-279)。一、 引言随着社会科技飞速发展,网络技术不但应用于高端技术研究,同吋也逐步全方位的走人人们的生活,网络在校园里也普遍被应用,这为学生的学****特别是自主学****提供了便捷。所以,最近几年,对于网络自主学****能力的研究也受到广泛关注。“我们中国人在国内学****外语,听说外语的机会少,听说能力很自然地成为外语****得中的薄弱坏节,因而在外语教学中从加强听说能力入手,怎样强调也不为过分。”(章振邦,2003)网络自主学****正好能为听说能力提供便利条件。二、 网络学****在高职英语教学的背景高职英语课程的性质和要求。高职高专英语课程是高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。教育部2004年初颁布了《大学英语课程教学要求》,提出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。经过大专阶段的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础.《大学英语课程教学要求》也就是要求大学英语教学要充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式,目标是在不增加师资、不增加课时的条件下,提高学生的听说能力(严华,2006)□高职院校的学情目前高职院校的生源,绝大多数是职高和技校毕业生,英语基础非常薄弱。大部分学生学****虽有积极性但方法欠妥、不灵活,学****效率不高,导致成绩不理想,挫伤了学****的积极性。高职高专英语属非专业基础课,部分学生对英语课的重要性认识不足,因而对英语学****重视不够。有接本和考研想法的同学不多,因此学****缺乏动力,直接影响教学效果。在“以教师为中心”的传统英语教学中,对于不同水平与能力的学生统一进行授课,学生听课效果差。随着高职院校扩招,教学班容量大,有的超过100人,不利于培养学生的英语综合技能。目前高职毕业生的英语水平,尤其是交际能力,不能满足社会对人才的高要求。高职院校所用的教学方法和手段根据课程内容和学纶特点,灵活运用启发式教学法、讨论式教学法、任务教学法、练****教学法、情景教学法、互动式教学法等教学方法,通过案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导引导学生积极思考、乐于实践,提高教、学效果,将建构主义学****理论和协作学****法应用于英语教学中,采用教师为主导,学生为主体的教学模式,使学生形成学****动机,有效建构知识的意义,从而培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力,自主学****能力和创新能力。以前一直充分利用现代化的教学手段,充分利用图片、道具、录音机、录像带等教学手段为学生提供直观和有声资料,现在逐步被电视机、多媒体、网络等教学手段所替代,使学生更直接生动了解英美人的生活****惯以及文化****俗。开发