有效辅助 丰润课堂.doc

有效辅助丰润课堂内蒙古乌兰察布市察右中旗西街小学张秀芳 摘要:电教多媒体教学具有直观形象、声情并茂、视听结合等多种特点。以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,让课文中的人事、景物跃出纸面,在大脑中形成鲜明的形象,达到让学生身临其境,为学生创造一种愉快、和谐的学****气氛。它改变了“教师、粉笔、黑板”的传统教学形式,并彻底改变了过去那种死读书,读死书的沉闷气氛。容易激发学生的兴趣,培养学生的主观能动性、独立性和创造性,从而提高课堂教学效果。而且随着信息技术的飞速发展,电教媒体教学在许多学校已得到广泛运用。关键词:电教媒体课堂传统教学 电教媒体使用恰当与否会直接影响到课堂的教学效果。而现实中我们也确实存在着有一部分老师滥用电教媒体手段,造成学生注意力不集中,课堂教学主题混乱,学生思维不够严实,课堂纪律松乱,不仅达不到预期效果,还会影响到正常教学。之所以出现种种不良后果,是因为老师没有把握好什么时候什么地方该用,什么时候什么地方不该用,应该如何使用的原因所致。那么,小学语文教学中如何把握电教媒体使用的恰当时机呢,下面谈几点自己的想法和做法:一、在创设情景时使用 ,有利于调动学生的积极性。在语文课堂教学中,很多时候需要创设一个具体、生动的教学情境,使学生不知不觉地走进特定的情境中去,在情趣盎然的教学氛围中带着问题进入课文所蕴含的意境。如在教学《送你一片绿荫》一课时,就通过播放爬山虎长得十分茂密的画面,使学生有了进一步了解爬山虎生长****性及作用的兴趣,效果非常得好。再如教学《只有一个地球》时,可运用电脑制作这样一段活动画面:1茫茫的宇宙群星璀璨。2旋转着的地球出来了,慢慢缩小,最后成了宇宙中的一页扁舟。3随着教师声情并茂的描述,出现晶莹透亮的球体。4伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。如此导入,一下子吸引了学生,使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚,又体会到地球的美丽壮观,激发了学生强烈的学****欲望,为成功的课堂教学奠定了基础。二、在揭题时使用,有利于学生获得丰富具体的表象。教师在揭题时,学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时映出课文描述的画面,可以使学生正确感知文章所描述的内容,能激发学生强烈的兴趣。著名教育家叶圣陶说:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象,培养儿童的美感。”学生通过看幻灯、电视录像等画面,加以获得深刻而形象的印象,为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如学****十里长街送总理》一文,学生理解不了人们崇敬爱戴、怀念周总理的深厚感情。我们就可以让学生倾听播音员在深沉的哀乐声中朗读课文的录音。在朗读“等灵车”时,让学生边听边看人民等灵车时的情景,让学生感受人们焦急而又耐心的心情;当朗读到“望灵车”一段时,显示灵车的情形和灵车缓缓前进的情景,让学生感受那庄严肃穆的气氛,初步体会人们眼睁睁望着灵车悲痛欲绝的心情,为学生情感的升华作了聚积。当朗读到“送灵车”时,演示人们追灵车时的情景使课文声、情、图俱茂,相互融合,相互映衬,这样学生仿佛感受到人们失去总理而撕心裂肺的心情,由于哀乐的渲染,加上幻灯的有机结合,学生的心随着播音员的话语而产生情感的变化,对周总理肃然起敬。通过这样的电化教育,不仅使学生的心灵与作者得到了沟通,缩短了学生与课文的心理距离,便于学生在学****课文内容时产生丰富的联想,以培养学生的想象能力。 三、在解决课文重点和难点时使用,有利