同伴关系对儿童发展的作用.doc

同伴关系对儿童发展的作用     即使是很小的孩子都会对别的孩子感兴,尽管最初的时候者只表现为盯着看、触摸、有时会夺玩具。但是从幼儿期开始,交往变得越来越复杂:特别是孩子能够在一起玩耍,而不是在旁边玩。这样,互相联系的行为变得越来越频繁;合作性地和交互性的游戏出现;儿童对玩伴的选择性也越来越高。这可以体现在同伴圈子的性别区别越来越明显,从大约3岁开始,男孩喜欢和男孩玩,女孩喜欢和女孩玩。这个倾向贯穿于整个童年期。儿童对特定玩伴的倾向性也可以看出来,友谊成为极其有意义和值得珍惜的东西,儿童主要和他们喜欢和看重的人交往,并且主动去寻求这种关系。同伴关系的大部分来自有意选择的同伴,他们成为儿童日常生活中越来越重要的特征。    同伴关系对儿童发展的作用有两种形式,即社会的和智力的。说到前者,儿童期的一个重要任务就是建立一种认同感,就是试图找到一个至关重要的问题答案:我是谁?自我感觉主要是在关系的情景中建立起来的,最开始是和父母,然后主要是和同伴。从学前期到青春期,其他孩子对自己的看法和做法对孩子关系重大。这就是友谊在儿童期到如此重要的原因,它代表着受尊重、被接受,因此能够帮助孩子形成一个积极的地自我感(“他们喜欢我,所以我还不错”。在同伴的圈子里,孩子还能找到最适合自己的那一类社会角色,是领导者还是追随者,是小霸王还是被欺负者,是小丑,是军师,是施舍者,或者是任何一个这个圈子自然赋予的可能的身份。另外,孩子属于一个圈子这个事实说明,某种穿着和行为的准则,以后还有道德价值的准则,融入到孩子的自我感觉中,决定了什么是可以接受的,什么不能。儿童的圈子通常都会有某种程式和****惯,每一个成员都被期待着要服从,他们可能有自己的问候和衣着方式,自己的笑话和语言游戏,自己喜欢的流行人物,自己对老师或公众人物的评价,以及自己日常生活中的对错观。一个同伴文化就这样形成了,它可能不同于孩子和***分享的文化,但是,儿童有很强的动机去认同这个这个文化,所以它强有力地影响了儿童对自己和他人的看法。因此,同伴一方面帮助给每个孩子分配一个独特的个性,但另一方面,通过服从圈子的准则的压力,使每个成员都相似。    同伴对儿童智力发展的影响也是很值得一提的。一些假设都过于简单了,如儿童只从***那里获得知识,教育完全是父母和老师把他们知道的传授给孩子。以对同伴合作的研究为例,有很多证据显示,天真的孩子在一起弄