电压电阻教学设计.doc

电压电阻教学设计教师:杨勇教学重点: 。 。 教学难点: ,掌握控制变量法。 :认清电阻是导体自身的性质,与电压、电流无关。 教学方法: 自主、合作、探究式学****160;课时安排:1课时 三维目标 一、知识与技能 ,理解电阻是导体本身的一种属性; ; 、长度、横截面积有关。 二、过程与方法 在探究决定电阻大小因素的过程中,体会用控制变量法研究物理问题。 三、情感态度与价值观 激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验或观察实验。 课前准备 示教电路板,多媒体课件,电流表,小灯泡,干电池组,开关,导线若干,长短粗细相同的铁丝、镍铬合金丝及铜丝各一段,相同横截面积( mm2)、不同长度(  10 cm和20 cm )  的镍铬合金丝各一段, 相同横截面积( mm2)、 不同长度(10 cm和20 cm)   的康铜丝各一段。 教学设计  [导入新课] 演示导入 演示如图的实验,当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后,灯泡亮度明显变暗。  引导学生分析现象,概括出:电压一定时,导体中的电流大小还与导体自身有关。 [推进新课] 一、电阻 ,感受新知 目的:探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况。 过程:(1)学生设计实验、选择器材并操作( 实验电路图见上图)。 (2)教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。 提示:为了研究各种材料的导电性能,可用实验的方法进行。提示学生参照课本上的实验方法连接电路进行实验: 实验器材:铁线、铜线、镍铬合金线(电炉丝)、 小灯泡(带灯座)、 开关、干电池( 带电池盒 )、电流表、导线若干。 学生实验步骤): ①、将镍铬合金线连入电路,合上开关,观察小灯泡的亮度; ②、将镍铬合金线换成长短、粗细相同的铁线连入电路,合上开关,观察小灯泡的亮度; ③、将铁线换成长短、粗细相同的铜线,合上开关,观察小灯泡的亮度; ④、将电流表串联接入电路,重复上述的实验,观察电流表的示数。 小结:接入铜线比接入铁线时灯泡亮,接入铁线时比接入镍铬合金线时灯泡亮;接入铜线比接入铁线时电流大,接入铁线时比接入镍铬合金线时电流大。小灯泡亮时电流大,小灯泡暗时电流小。 教师组织学生讨论本次发现的意义。 意义概述:导体能导电,但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下,导线中电流不同,说明两条导线对电流的阻碍作用不同。 在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大,表示导体对电流的阻碍作用越大。 不同的导体,电阻一般不同,电阻是导体本身的一种性质。 (教学说明:这样安排教学的目的是让学生通过观察、比较、分析,确认导体对电流有阻碍作用,并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小,从而初步突破“电阻”这一教学重难点。) ,阅读探究电阻相关知识 组织学生以小组为单位,阅读教材中电阻部分的材料,解决如下问题: 解决问题:(用课件展示) ①、电阻是表示 ___________________ 的物理量。 电阻越大,表示导体对电流的阻碍作用________。 ②、不同的导体,电阻一般__