一年级下册语文教学设计-识字一有趣的汉字(1).docx

一年级下册语文教学设计-识字一有趣的汉字(1).docx《有趣的汉字》教学设计教学目标:知识与能力:通过学****使学生初步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。过程与方法:培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。情感态度与价值观:初步唤起学生对汉字的赞美之意,以及爱汉字的思想感情。教具准备:各小组搜集的资料;准备展示的资料。教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。教学难点:体会汉字的丰富有趣。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、揭题:《有趣的汉字》师引入:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题二、奇妙的字谜:1、故事引入,激发兴趣:师(课件出示):今天老师给同学们带来了一个故事,讲故事。祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他们是好朋友。有一回,三个人聚在一起吃饭、饮酒,一边吃一边笑。祝枝山说:“今天高兴,我出一个谜语给你们猜,哪位猜不出,就让哪位请客。 ”接着他说出一个字谜: “古代有,现代无。商周有,秦汉无。唐朝有,宋朝无。 ”唐伯虎才思敏捷,祝枝山话音刚落,他马上接口说: “我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有,恶人无。智者有,愚者无。听者有,看者无。 ’”文征明不甘落后,也编了一个字谜: “右边有,左边无。后面有,前边无。中间有,外边无。”酒店老板听三人说得热闹,也来凑趣: “高个有,矮个无。嘴上有,手上无。跳着有,走着无。”三个人听了,和酒店老板一起大笑起来。四个人的谜底其实说的是同一个字,究竟是个什么字,让他们这样高兴呢?学生猜字谜,并说说怎么想的。2、试猜字谜,领悟方法:①接一半,断一半。接起来,还是断。②人人都走横道线。③重逢。④哥哥一半大,莫作可字猜。谜底:①折:汉字有偏旁部首、上下左右的笔划,把它们拆开,加以增减或重新组合,变成另外的一个字,这种方法叫做组(拆)合法。②丛:你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字,以形象字,我们把这种猜谜的方法叫做象形法。 象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、 一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。③观:重逢就是又见面的意思, 我们先解释这个意思,然后再猜, 这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义,就可以破谜。④奇:这种方法,我们排除一种想当然的字,我们叫他排除法。师:老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法, 你们有兴趣也可以去试试, 一定能找到更多。在我们猜谜时,常常要把这几种方法结合起来运用。3、独立猜谜,了解形式:师:字谜可有意思了,不仅猜谜的方法有那么多种,字谜的谜面也有很多种形式呢!刚才我们猜的这四个字谜,属于文字谜,上老师给大家讲的是故事谜,同学们,你们还知道有哪些形式的字谜啊?别急,我们书本上就有其他的形式,翻开书找一找。(1)出示书上的字谜,猜字谜,说说怎