一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：春晓｜语文S版(2016)[004].docx

一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：春晓｜语文S版(2016)[004].docx春晓教材分析:《春晓》一课给我们展现的是一幅雨后春晨图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意,勾勒得淋漓尽致,诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。学情分析:低年级学生年龄小,性格好动活泼,注意不易持久、分神走散。为此,我在教学中充分利用课图结合诗文,直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点,让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。教学目标:1、认识“晓、眠、落、知、少” 5个字。会写“多”、“少”两个字。2、学****部首“反文旁”。3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重点、难点:1、学****会认及会写生字,注意安排好字的间架结构并学****部首“反文旁” 。2、了解古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学过程:一、谈话引入同学们用自己的语言,表达了对春天的赞美之情。和我们一样,古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗(图片(或看书)出示《春晓》诗文)。二、作者简介孟浩然(689-740)唐诗人。襄州襄阳人。早年隐居鹿门山。年四十,游长安,应进士不第。曾游历东南各地。诗与王维齐名,并称“王孟”。其诗清淡幽远,长于写景,多反映隐逸生活。三、预****检查1、熟读古诗,并背诵。2、会认“晓、眠、落、知、多、少”等字。四、读课文,读准字音:请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决 (拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)1、检查读音情况:(1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、 、知、处。(2)讨论认准这些字的方法:春2、学****多音字:落、处、少五、再读诗文:检查读音。1、自由读。2、同桌互相读。3、指名读。六、识字、理解、感悟、朗读:学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。具体解决问题:(1)理解题意,学****春”。理解“晓”。A、学****春”时可以采取猜字谜的形式:“三人观日”。既而理解“春”的意思,指名进行组次练****B、读题目质疑(如果学生初读时已经提出就直接解决) :有什么不懂的地方?C、结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。D、再读课题,导入:这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢?(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:A、春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠 /不觉晓。B、处处闻啼鸟:通过图片演示,理解“处处” 。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引导朗读:处处/闻啼鸟。学****处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。C、夜来风雨声,花落知多少。:通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D、学****知”:分析结构,认识