2018年高三语文一轮总复习（文言文阅读分析综合）第02课典型例题（含解析）.docx

2018年高三语文一轮总复习（文言文阅读分析综合）第02课典型例题（含解析）.docx第02课典型例题一、(2017年高考北京卷)阅读下面的文言文,完成9〜14题。秦废封建秦初并天下,丞相绍等言:“燕、齐、荆地远,不置王无以镇之,请立诸子。”始皇下其议,群臣皆以为便。廷尉斯口:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇讎,诸侯更相诛伐,天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县。诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚易制。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇FI:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙天下初定,又复立国,是树兵也,求其宁息,岂不难哉!廷尉议是。”分天下为三十六郡,郡置守、尉、监。苏子曰:圣人不能为时,亦不失时。时非圣人之所能为也,能不失时而已。三代之兴,诸侯无罪不可夺削,因而君Z虽欲罢侯置守,可得乎?此所谓不能为时者也。周衰,诸侯相并,齐、晋、秦、楚皆千馀里,其势足以建侯树屏。至于七国皆称王,行天子之事,然终不封诸侯。久矣,世Z畏诸侯之祸也,非独李斯、始皇知之。始皇既并天下,分郡邑,置守宰,理固当然,如冬裘夏葛,时之所宜,非人之私智独见也,所谓不失时者,而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后,张子房以为不可,李斯之论与子房无异。高帝闻子房之言,知诸侯之不可复,明矣。然卒王韩信、彭越、英布、卢绍,岂独高帝所为,子房亦与焉。故柳宗元曰:“封••建非圣人意也,势也。”昔之论封建者甚众,宗元之论出,而诸子之论废矣,虽圣人复起,不能易也。故吾取其说而附益之,••曰:凡有血气必争,争必以利,利莫大于封建。封建者,争Z端而乱Z始也。自书契⑴以来,臣弑其君,■子弑其父,父子兄弟相贼杀,有不出于袭封而争位者乎?自三代圣人以礼乐教化天下,至刑措不用,然终不■能己篡弑之祸。至汉以來,君臣父子相贼虐者,皆诸侯王子孙,其馀卿大夫不世袭者,盖未尝有也。近世无复封建,则此祸几绝。仁人君子,忍复开之欤?故吾以为李斯、始皇之言,柳宗元之论,当为万世法也。(取材于宋•苏轼《东坡志林》)注释:【1】书契:指有文字记载。,不正确的一项是()•••文题“秦废封建”意指秦王朝建立后废除了三代以来分封诸侯的国家制度。始皇不急于说出己见,而让群臣议论丞相的谏言,群臣多赞成丞相的意见。廷尉李斯深谙时移世变,以史为鉴,力排众议,反对恢复分封诸侯的制度。苏东坡学养深厚,纵论古今,鞭辟入里,指出了分封制和郡县制各有优劣。【答案】D【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息和归纳内容要点、概括川心意思的能力。能力层级为C级。D项对文意的理解不正确,最后一句“指出了分封制和郡县制各有优劣”不当,该文主要分析了分封制的弊端,至于其他并无过多的论述,此处犯了以偏概全的错误。首先要通读全文,了解犬意。其次要抓住题干,读全读准。再莹选项内容逐条与原文相关咅吩进行比较,特别是在人物的角度,事情的件数与行为的程度、时效、时间、因果等方面。常犯的错误有:张冠李戴、颠倒是非、强加因果、以偏槪全、混'淆已然未然等。二、(2017年高考天津卷)阅读下面的文言文,完成8〜12题。王充者,会稽上虞人也,字仲任。英先尝从军有功,封会稽阳亭。一岁仓卒国绝,因家焉,以农桑为业。世祖勇任气,卒咸不揆于人。岁凶,横道伤杀,怨仇众多。会世扰乱,恐为怨仇所擒,祖父汎举家担载,就安会稽,留钱唐县,以贾贩为事。生子二人,长曰蒙,少曰诵,诵即充父。祖世任气,至蒙、诵滋甚,故蒙、诵在钱唐,勇势凌人。末复