一年级下册语文教案《20.《咕咚》》(部编版).docx

一年级下册语文教案《20.《咕咚》》(部编版).docx部编教材义务教育教科书 一年级 下册《20 咕咚》教学设计【学****目标】认识“咕、咚”等12个生字,其中“象、鹿”,通过看图猜字,用象形字的方法来猜字、认字;“咕、咚、吓、拦、领”,通过发现形声字的特点来识字;“掉、拦、逃”借助做动作来猜字、认字,其它生字借助拼音认字。会写“吓、怕”等7个字。重点指导“家”。借助连环画课文特点,读懂故事内容。学****边读边想象、关注提示语的阅读方法,感受小动物们害怕的心情,为体会“盲从”做铺垫。抓住关键词“跟着”以及根据课后问题找出相关信息进行推断,通过故事学****懂得遇事“要学会思考,不盲目跟从”的道理。【学****重难点】借助图画、形声字、象形字特点、做动作等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单判断。【教学准备】课件、字卡、磁扣等。【课时安排】2课时,本节课为第1课时。【教学过程】第一课时声音创情,导入课题同学们,大自然里充满了很多美妙的声音,认真听,你听到了什么?(海鸥空中鸣叫;下大雨的声音;布谷鸟在唱歌)这一次你听到了什么?生:咕咚是啊,这个声音就是今天我们要学****的课文的课题,看老师板书课题。放开声音,齐读课题!那这“咕咚”声到底是什么呢?就让我们一起走进课文吧。【设计意图:通过倾听不同的声音,引起学生共情,并对“咕咚”的声音初步有所感知,为学****下文做好铺垫。】学****生字,探究方法这是本课的生字朋友,借助汉语拼音快来认识一下吧!大家都认识了,谁愿意当小老师带着大家读?第一行谁来?第二行?借助拼音大家会读了,去掉拼音你还会读吗?先读给同位听一听。会读了吗?哪列小火车开起来!这列小火车开得又快又稳。识记象形字“象”和“鹿”:这些生字还藏着几个小动物呢?请你仔细观察,看图猜字。谁能说说是怎么猜出来的?象呢?“象”和“鹿”都是象形字,“象”和“鹿”出现在3000多年前,人们根据它们的外形创造了这个字,文字一直在发展变化,成了今天的样子。我们一起记住它吧。请你组个词。识记形声字“咕、咚、吓、拦、领”:1)同学们看,这是什么?(冬)现在它读什么?(打开字卡:咚)我们一起读。你发现了什么?2)偏旁表音:大家都发现了,有一部分表示汉字的声音,这就叫声旁表音。3)形旁表义:再来看看偏旁说说发现?适时引导:“咚”是用什么发出来的?用口发声,所以口字旁就是这个字的意义,这就是形旁表义。4)像这样声旁表音、形旁表义的字就是形声字。课文中像这样的形声字还有呢?仔细读,认真找。5)这是同学们找到的五个形声字,再读一读,认一认。我们就是用形声字的方法记住了这些字。做动作猜字“掉、逃、拦”:(1)这里还有三个生字。我们就用我来表演你来猜的游戏记住它, (贴三个字)这三个生字跑到黑板上了,我要请三位小朋友上台表演,大家一起来猜?(2)你选一个字。做动作。你举起来领着大家读读。还想玩吗?这些生字找到了好朋友!我们来爬楼梯夺红旗,需要声音从小到大的爬。读的太棒了!胜利的红旗属于你们。【设计意图:引导学生学会用图片、象形字、形声字的特点以及做动作、组词等方法来猜字、认字,其它生字借助拼音认字。】结合插图,整体感知生字词都掌握了,我们就可以走进好玩的故事了。请大家打开课本106页,这篇课文跟之前学****的课文有点不同,你能发现吗?遇到不认识的字怎么办呢?上学期《小蜗牛》一课我们就学过,可以利用形声字的特点或者文中的插图来猜字、认字。用同学说的方法自己读一读课文,想一想四幅