英文关联词在高中英语教学的应用.doc

浅谈英文关联词在高中英语教学的应用【摘要】该文介绍了韩礼德和哈桑的英语关联理论,词汇复现和词汇搭配是实现关联的重要手段,作者着重从这两方面探讨了其语篇功能,并应用于英语阅读,写作,翻译等方面。【关键词】关联词汇搭配阅读写作语篇一、引言halliday和hasan(1976)认为一组句子组成语篇要有一定的机制,并把这种组成语篇的机制成为“谋篇机制”。这种谋篇机制是由一个个纵横交错的衔接纽带组成的。英语衔接主要有五种类型:照应(reference),替代(substitution),省略(ellipsis),连接(conjunction)以及关联(lexicalcohesion)。关联手段历来为广大语言分析研究者以及英语教学者所重视,被认为是语篇衔接的最重要手段之一,它表达一种具体且复杂的意义关系,包括相同,相似,相近和相反的关系。候仪((hoey)进一步认为语篇中关联手段比任何其它手段都更为重要,对语篇结构的研究,首先应该是对语篇关联手段的研究,语篇作者想传递的信息及信息传递的方式都能通过关联手段得到实现。halliday和hasan把它们归纳成两大类:复现关系(reiteration)和词汇搭配(collocation)。本文将着重从这两大方面来探讨关联手段的语篇功能和文体功能以及对高中英语阅读理解的启示。二、关联关联指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系或重复,或由其他词语替代或共同出现。韩礼德和哈桑把英语关联关系分为两大类:复现关系(reiteration)和同现关系(collocation)。词汇的复现关系指的是某一词以原词、同义词、近义词(near-synonym)、上义词(super-ordinate),下义词(hyponym},概括词(general)或其他形式重复出现在语篇中,语篇中的句子通过这种复现关系达到了相互衔接[[4]词汇的同现关系指的是词汇共同出现的倾向性(co-occurrencetendency)。在语篇中,围绕着一定的话题,一定的词就往往会同时出现,而其他的一些词就不大可能会出现或根本不会出现。词汇的同现关系包括反义关系(antonymy)、互补关系等。。(1)原词。①ourlibertyisgivendirectionandpurposebymoralcharacter,shapedinstrongfamilies,munities,,strong一词重复出现四次。复现不仅起到了连贯语气的作用,还发人深省,以达到共鸣。(2)同义词、近义词。②evenbymodernstandards,the46,,however,shewasnotonlythelargestshipthathadeverbuiltbutwasalsoregardedasunsinkable.(新概念英语3)这里colossal和largest属于同义词重复出现,文章中形容“泰坦尼克”号巨大的还有“immense”“great”等,这些同义词的反复出现不仅体现了这艘船的巨大,也暗示了损失的惨重。③上