航空机务英语教学方法探究.docx

航空机务英语教学方法探究.docx航空机务英语教学方法探究摘要:通过分析航空机务英语教学中存在的问题,对机务英语教学中常用的三种教学方法,即:对比教学法、归纳教学法和情境教学法在教学环节屮的具体应川进行了探究;并对航空机务英语教学提出了构想:以一种牛态教学模式使学牛•健康快乐地学****提升学生的日主学****能力和可持续学****能力。关键词:航空机务英语;对比法;归纳法;情境法;可持续学****能力引言近年来,民航运输业发展迅速,随着我国低空领域的开放,通用航空产业也止在蓬勃发展,市场需要大量的高素质技术技能型机务人员。机务工作具有较强的专业性,很多机型的维修手册、排故手册,具工作程序步骤都是英文原版资料,与外国同行交流机会多,因此,英语能力显得尤为重要。中国民航总局从2008年起就开始实施了航空人员语言水平等级考核制度,英语水平的高低已经成为衡量机务人员工作能力的重要标志之一。对于毕业后从事航空机务维修的在校大了牛而言,除掌握较为扎实的英语基础知识之外,还应加强对航空机务专业英语(以下简称机务英语)的学****对于从事机务英语教学的教师而言,机务英语教学不仅要求教师在课堂上完成该次课的教学内容,更需要教会学生学****的方法,培养学生的可持续学****能力,使他们即便离开校园走上工作岗位,也能游刃有余地应对各类英文资料和英语环境。因此,探究机务英语教学方法显得颇为重耍。一、航空机务英语教学中存在的问题在航空维修领域,良好的英语水平有助于专业能力的提升,因此,英语能力,尤其是专业英语能力就显得与专业能力同等重要。早期,专业英语教学以传统的语法翻译为主⑴,教师在课堂上以翻译单词,分析语句,阐述语法的形式实施教学,课堂由于缺乏双向交流的机会,显得较为枯燥无趣,也使学牛逐渐失去学****兴趣。机务英语教学也面临该困境。国外经常采用的语域分析和语篇分析教学法⑵,对于我们中国大学生而言,由于成长在非英语环境•英语交流技能比较薄弱,故也难以适应。20世纪80年代,随着任务教学法在语言课堂中的兴起,此方法也被应用于专业英语教学屮,机务英语也不例外。教师通常基于小组合作模式,给学生分配具体的、可操作的任务,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式來完成任务,教师辅以适当点评,从而捉高学生自主学****能力⑶。事实上教学是一项复杂的活动,不仅体现在课堂教学屮,也休现在学牛的课后学****屮。任何一种教学方法都不会孤立存在,而是相辅相成。在教学的不同环节,针对所教内容以及学情施以有效的教学方法,才能做到事半功倍。二、航空机务英语教学方法探究不同于用英语讲授的专业课,航空机务专业英语属于专门用途英语范畴。両者重在传授专业知识,将英语作为语言媒介,讲授该专业完整而系统的理论;示者重在挖掘语言特点和规律,旨在传授与某专业有关的英语语言知识和技能⑷。机务英语教学中,常通过对比教学法、整理归纳法,情境教学法的穿插使用,来实现教师的教学H标。(-)对比教学法在航空机务英语教学中的应用对比教学法,强调教师在教学中不断引导学生对文本中的词汇、术语、句子、文体进行语义比较,辨析,找出其特殊性。在机务英语的词汇教学屮经常采用这一方法,从而加深记忆并理解⑸。具一体现在对比机务英语与通用英语的构词特点。机务英语人量使川由通川英语单词构成的合成词和混成词⑹。如:airspeed(air+speed空速),afterburner(after+burner加力燃烧室)