下载此文档

幼儿园:日本学校的多元智能教学案例.docx


文档分类:研究报告 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
1/9
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/9 下载此文档
文档列表 文档介绍
幼儿园:日本学校的多元智能教学案例.docx日本学校的多元智能教学案例舞崗高级中学多元秒能教学案例神奈川县的舞岗高级中学是临近日本东京的艮中一个大城市——横滨的一所普通中学。我于1999年4月至2002年3月在那里任教。这里的学生们看起來对英语冇一定的理解能力,但是他们的阅读能力处于中等以下水平。我在这里执教过三年,教过高中一年级学生的英语阅读,伯年级的阅读和口语、听力和语法。下而是我教学中的体验。这些体验充满着多元智能观的教育反思。漫画绘制式英语教学学生们通常能领会一篇课文屮的故事,但是很难用英语或日语来表达出来。因此,我便让学生们为一篇故事画8篇连环漫画。这些连环漫画展示出他们对故事理解的程度。例如,在一篇故事中,作者写道:“此时,我们有一个黄黑色的气球。”有些学生画了两个气球,其他学生画了一个黃黑条纹相间的气球。那些具有空间押能的学生用真实手法画了一些漫画。他们的图画比课文屮的描述还要生动。还有一些语言押能较强的学生问我他们能否在漫画川的气球卜-面再写上几行话。英语较好学生尽力用英语來写,英他同学则用IT语,认真描写着人物特征和故事背呆。经过反复阅读故事之后,他们便着手画漫画,并在不能顺利理解原文意思时互相讨论,或者问我他们的翻译意思是否正确。课堂气氛便从以教师屮心的教与学的活动转向以学生为中心的教与学的活动。空间智能强的学生对自己的作品表现出很强的自豪感。在第二节课上,我诸每位同学讲述课文中的故事,同时展示他或她的漫画。“漫画绘制式英语教学”的教学活动实际上培养了学生的两个主要智能:语言智能和空间智能。学科整合式英语教学如今,学科整合不仅是课程改革中的一个重耍问题,而且也是课堂教学发展的一个重耍途径。使得不同学科同时呈现在同一节教学活动的做法,已经被纳入多元智能教学模式。通过数学问题进行英语教学非常有利于那些数学智能显著的学生提高阅读能力。这里有两个例子:例1如左图所示,“四个相等的圆,每个圆的肓径为一英尺,构成四个切点。问阴影部分的面积是多少?”;例2如右图所示,“一辆货运火车离开2小时后,一辆客运火车以平均每小时60英里的速度驶向同一方向。4小时后,客车超过了火车。问货车的平均速度是多少?”数学智能强的学生显得异'常兴奋地参加这样的英语学****活动。可是平时如果他们的英语基础不好,那么他们会表现得非常沉默。然而,这次他们特別渴與知道问题的总思是什么。一旦他们能通过运用英语理解这些数学问题的意思,他们就会着手解答这些问题。这些学生开始发挥自己的数学特长,表现得非常积极地教其他同学进行解题。他们愉快地解答用英语描述的数学问题,并自豪地教共他同学。由于他们对同学们十分友好,并且知道同学们的问题难点所在,所以,他们发挥的作用决不逊色于任何教师,其至更人。最重要的问题是什么时候组织这样的数学式英语教学活动。如果阅读材料是有关科学、技术和数学方面的,那么,这类活动很适合。教师们不能仅仅追求课堂的冇趣性,而要注意适合文部省审定的教科书要求。1. . “学科整合式英语教学"至少培养学生的以下三种智能数学一逻辑智能、语言智能和人际交往智能。情景表演式英语教学最令人激动的尝试是戏剧表演。口语课本介绍了许多场景对话,包括一些有用的英语短语。学生通过惜景对话学****到一些冇用的短语后,他们把这些短语按每组3〜4个排放在不同位置制作不同的图案。学生们在课堂上展示他们制作的

幼儿园:日本学校的多元智能教学案例 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数9
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人ttteee8
  • 文件大小526 KB
  • 时间2019-07-17