张兴业教学设计.docx

张兴业教学设计.docx教案设计姓名:张兴业教材版本:人教版小学数学三年级下册年龄:38教学内容:面积和面积单位教学目标1、 知识与技能:认识常用的面积单位,平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。2、 过程与方法:通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。3、 情感态度与价值观:培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。重点难点:,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。。教学准备::多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具:正方形纸片。课时安排:1课时教学过程:,比一比,说一说。师:今天我们来到了多媒体教室来录像,你们看罗相机都在录像呢,?咱们这节课要是得了奖,就回去给同学们讲两个故事好不好呢?那我们就击掌明誓吧。师:同学们想一想,刚才的掌声是我们两只手的什么地方相互碰撞发出的声音?师:对,同学们说得非常好,这个声音就是我们的整个手掌面相碰发出的,这个面就是手掌面。师:同学们的比较下,这名同学和老师的手掌面有什么不同呢?师:这节课我们就来学****认识面积。板书课题:认识面积(出示课件面积)(二)观察动手,揭示概念:1、,引导观察:通过物体的表面认识面积。(1)同学们,你们说我们的数学书和课堂练****本哪一本比较大?大家可以拿出自己的数学书和练****本先用手摸一摸数学书的封面,有没有摸到“面”啊?再摸一摸课堂作业本的封面,用自己的手体会一下“面”在哪?再比较一下它们的封面哪个大、哪个小。(2) 组织学生汇报结果:师:怎样比较的呢?谁能给大家演示一下呢?将数学书和练****本的封面重叠在一起进行观察比较。(边说边演示)像数学书和练****本都是我们生活中的一种物体,我们把它们的封面叫做“物体的表面”。(3) 在我们身边有很多物体也有表面,同学们现在就动手摸一摸这些物体的表面,并且比较一下两个物体的表面的大小。(活动开始,学生任意选择自己身边的物体摸一摸,比较一下。如:摸手心、掌面、脸面;文具盒、课桌书本等。)总结:同学们刚才我们说的数学书的表面的大小就是数学书的面积,文具盒表面的大小就是文具盒的面积,那么物体表面的大小,又叫什么呢?(物体表面的大小叫做物体的面积。并板书)。:出示课件:(1)利用活动的三角形、圆形、长方形教具演示,导出-一-封闭图形(2)出示一个不是封闭图形,问:它也有这样的共同点吗?我们也来摸一摸它的面。你能摸到吗?师:这是为什么呢?封闭图形的大小我们可以测量,具有一定的大小;不封闭图形只要有可能,可以任意的大,无限的大,我们无法测量它的大小。教师:(板书(物体的表面)或(封闭图形)的大小,叫做它们的面积):(观察法、重叠法、数格子法)(1) 观察法:(像这样图形的大小,我们通过观察就可以看出谁大谁小了。)(2) 重叠法出示课件2:红、蓝2个图形,哪个图形的面积大?像这样不是很明显的图形,我们可以通过重叠的方法来比较大小。(3) 数格子法:(做游戏)像这样不容易比较大小我们还可以用割补法来比较大小。有时有不少的图形在书上,在作业本上,在许多不合适用割补的办法来比较,一割一补岂不是破了,那么我们用什么办法