张力与限界：教育教学场域中儿童管理的误读与重构.docx

张力与限界：教育教学场域中儿童管理的误读与重构.docx张力与限界:教育教学场域中儿童管理的误读与重构Tensionand作者:作者简介:原文出处:内容提要:Limitation:MisreadingandReconstructionofChildren"sManagementintheEducationTeachingField李栋李栋,华东师范大学教育学部教育学系博士研究生(上海200062)。《学前教育研究》(长沙)2018年第20182期第52-63页层出不穷的“虐童案”与屡见不鲜的“辱师门”投射出儿童管理的“钟摆现象”及其误读之后的“教育悖论”与“思维桎梏”,儿童管理的“被遮蔽”亟待其本真意涵的“自述原”。明晰儿童管理内外之维的张力与限界是准确理解儿童管理的逻辑起点,消除其“钟摆现象”则需要“教育常识”的回归,为此应澄明“惩罚与体罚”“严格与严苛”“权威与专制”的“名”“实”之辨“破”“立”之径和“扬”“弃”之道。儿童管理的最终归旨在于实现“管理的消失”,逐渐从虚无专制过渡到身份认同再到制度契约,最后走向精神契约的自由与独立。Endless''childrenabusecases"mon〃tcachcrinsultcdevents"reflectthe''pendulumphenomenon"ofthechildren'"theparadoxofeducation''and"theshacklesofthinking",〃shcItcrcdz,,"tension"and"limitation"ofchildren""pendulumphenomenon'7isthe/zcommonsenseabsence'7ofthechildren"",smanagementneedstoclearthedifference,pathandvalueorientationbetween"punishmentandcorporalpunishmentzz,"'strictnessandseverity7',"'authorityandtyrannyz,.Theultimateaimofchildmanagementistoachieve"thedisappearanceofmanagement^.Inthisprocess,themanagementofchildrengraduallypresentstheprocessofz,beautyz\whichisfromnihilityanddespotismtoidentity,thenfromidentitytosystemcontract,andfinallyfromsystemcontracttospiritualcontract・期刊名称:《幼儿教育导读(教育科学)》复印期号:2018年06期词:儿童管理/管理张力/管理限界/教育常识/身份认同/精神契约children'smanagement/tensioninmanagement/monsenseofeducation/identity/spiritualcontract标题注释:【基金项目】全国教育科学“十二五”规划2015年度国家重点课题“当代屮国社会的教育责任研究”(课题批准号:AAA150009)o〃我们班那群小天使真可爱!"〃唉,我们班的那群孩子纯粹是一群魔鬼,专门来收拾我的!"……在教育教学场域中,儿童管理的话题一直是教师、家长,甚至是社会关注的热点话题。近几年来,以浙江温岭〃拎耳门〃为代表的各种"虐童案〃和以〃怀远辱师事件"为代表的各样〃辱师门"等教育案件频频遭到媒体曝光。一种呼声是家长反对教师”过分”的管理手段”另一种呼声则是对教师管理权威丧失的唏嘘不已,甚至是痛心疾首,并喟叹"被宠坏的一代〃。诸如此类的墩育怪象"层出不穷,其背后仿佛存在着一个由两股力量相互拉扯的"教育悖论"。面对着棘手的〃儿童管理"问题,教师们也陷入了一个"两难困境"——管还是不管?从〃魔鬼"到〃天使",儿童观演变的背后投射岀儿童管理的〃钟摆现歙。充满张力的儿童管理是教育教学智慧的展现,儿童管理的〃误读"与〃误判"实质是儿童管理的“常识缺位〃,亟须对其本真意涵的"重构"与〃新判"。因此,澄明儿童管理内外之维的张力与限界,透析儿童教育与儿童管理〃域界"的融合度与分解度,探寻"服从管教〃与〃尊重儿童"之间的"最佳契合点",最终呈现儿童管理”和合创生”的教育图