33《凸透镜成像规律》教案2.docx

33《凸透镜成像规律》教案2.docx课题名称§3-3凸透镜成像课型 新授课 课时安排规律1课时内容分析本节课在前两节的基础上学****的,主要讲凸透镜成缩小倒立的实像的条件,成倒立放大的实象的条件,及成正;立放大的虚象的条件。学情分析凸透镜学生在上一节课的基础上已有认识,但对凸透镜成想的条件历年来是一个难点学生不易理解,通过本课的实验来突破难占o八、、O教学目标知识与技能初步认识凸透镜成像的规律,初步认识实象、虚象的概念。过程与方法能在观察凸透镜成相的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力;从凸透镜成像的现象和实验中归纳简单的科学规律,有初步的分析概括能力。情感态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于参与观察实验。养成实事求是,尊重自然归率的科学态度。在解决问题的过程中树立克服困难的信心和决心,能体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。重点难点初步认识凸透镜成像的规律策略方法通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式课前准备课前预****预****本课,复****上一节教学媒体投影设备,光距座,凸透镜,蜡烛,白纸屏,。课后记教学程序教 学 内 容 教师活动学生活动复****提问通过上节课对照相机,幻灯机放大镜的学****我们发现都用到了凸透镜。提出问题引入新课用到的都是凸透镜既然都是凸透镜为什么会出现这么多不同的情况?提出问题回答展示课题§3-3凸透镜成像规律引入课题凸透镜呈现的规律到底是怎样的?我们应该用什么来证明?思考 实验那么这个实验应该选择那些器材,如何设计?呢引导选择继续引导设计学生教师共同选出所需要的器材。探究凸透师生共同选择出合适的设计方案,镜成并分析选择的依据。选择像的规律教师引导:有了器材,那么这些器材的位置该如何放置更为合理。教师引导学生试做根据不同同学的发现学生找出问引导实验题可能的情况如下:交流1) 什么时候成倒立缩小的像?2) 什么时候成倒立放大的像?3) 它只能成倒立的像吗?教学程序教 学 内 容教师活动学生活动4)它成的像都能用白屏接住吗?实验学生动手实验,逐一检验和证明验证出现这些情况的原理。实验学生总结出这些问题的答案。引导分析结论:1)物体到凸透镜的距离大雨二倍焦距是成倒立缩小的像得结论2)物体到透镜的距离在二倍焦