黄鹤楼送别 教学设计.doc

黄鹤楼送别教案设计二、教学准备:;;,理解词语意思,完成****字册;?读了几遍?生字词预****了?检查预****选择正确的读音。。字音读得准,词意能读出来吗?出示:自由读。请你竖着读。烟雾迷蒙,怎么读出意思的?这就是烟雾迷蒙,跟你头脑想象的一样美吗?把词读活了,读出画面,读出意思,就说明词懂了。请继续。两个依依意思一样吗?第一个是指柳枝柔软,随风摇曳。第二个是指舍不得,留恋的感觉。课文里谁舍不得谁?读出来。请继续。看得出,很多同学想读,这些词多美啊,我也想读,这样,我们合作,我读蓝字,你们读红词,注意读出画面,读出对词的理解。鼓掌,祝贺我们合作成功。3看课题就知道,这篇课文是写一件事,什么事?用上依依惜别。真会概括。对于写事情的文章,我们初读时都可以从三个方面理清文章的脉络,哪三个方面?好,请大家快速默读课文,思考课文三部分怎么分?具体写了什么?用铅笔标出来。(要不要加全文PPT)学生快速浏览课文交流。一学生上台标出分段线。初读,正音,脉络板书起因部分生读概括四个字楼上践行真会抓关键词经过依依话别会思考,抓住重点自然段概括结果别后吟诗准确。抓住特点,文诗对应理解诗意。(PPT或者触摸换)出示诗,?我们叫它文包诗,这类课文,有一个共同的特点,就是诗的意思在文中基本都能找到,对吧?好,再次默读课文,找找看,把有关词语或句子划下来。(1)老师:找出来了?第一二两句诗对应的描写是,请你读,我来划。学生:暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。老师:火眼金睛,而且,听得出,你把烟雾迷蒙繁花似锦读活了,真美。诗中哪个词形容了这样的美景?烟花对应变成红色好的,一齐读出这么美的景色。能想象这样的美景读这两句诗吗?有人还划了其他地方,说说看。自从我结识了您,一直把您当作我的老师和兄长,对应诗句中的“故人”,顺江东下,对应“西辞”,前往扬州对应下扬州,对的,你们的思考很细致,严格说,一二两句诗的意思就是1-3自然段的浓缩。第三四两句,请一位同学上来划。跟他一样的举手,哈,找的准。请你读。等一下,先想象一下画面,争取把景物读活了。学生:岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……你读得声情并茂,是因为你把文字在头脑中变活了。同样的方法,读读诗句。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。,女生读意思,读一读。探究语境,,我有疑问,课文说他们之间是一种依依惜别之情,可是这两段对应的诗句和课文中除了交代时间地点人物和事情外,都是在写景,(板书:情?景)哪里有什么舍不得呢?这里面到底藏着什么奥秘呢?想不想研究一下,你准备怎么研究?同学们可以参考老师建议的研究方法:(1)反复读,书读百遍,其义自见,咀嚼那个字哪个词让你体会出他们的惜别之情?(2)用心想,联系课文和生活积累想象景物和人物,体会哪个画面哪个景物让你感受到他们的惜别之情?(3)大胆讲,把自己的研究成果讲给同组人听,听听他们是不是认可你的思想请同学们四人小组为一个研究小组,