黄鹤楼送别教学设计.doc

苏教版五年级语文上册第25课教学设计黄鹤楼送别第二课时一、教材分析(一)教材简析这是苏教版教材五年级上册第七主题单元——“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。(二)重难点分析文章所描绘的场景,诗人所处的时代离学生的时空距离较远,理解诗人之间的感情是教学的难点;走进故事,走进古诗,走进名著,理解意思是本课教学的重点。(三)设计理念 ,由易到难,螺旋上升,通过“组词”——“组句”——“组段”的组块教学,为理解诗意,体会情感这一“内核”这一教学目标服务。 ,以诗为主,诗文对照,适当拓展。 “找——划——读——想——说”的线条指导学生学****二、教学目标 ,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。三、教学准备(一)学生准备: ,认识理解文中的生字生词。 ——3遍,能读准字音,读通句子。(二)教师准备:教师应对诗歌的写作背景,李白和孟浩然的诗歌成就,学生对李、孟诗的认知程度有所了解。(三)教具学具准备 、教学过程(一)简介背景,引出课文题目。 《静夜思》、《春晓》。《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。 :这是一千多年前的唐诗,至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗? ,孟浩然,了解李白和孟浩然的相关知识。(1)李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“李杜”,是华夏史上最伟大的诗人。(2)孟浩然,唐代诗人,湖北襄阳人,他和王维友谊深厚,史称“王孟”。他洁身自好,他刚直不阿的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕。李白称赞他红颜弃轩冕,白首卧松云,是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。(3)李白年轻时潇洒倜傥,挎一把宝剑,带上他最心爱的酒壶,离家出走,云游天下,在路过湖北襄阳时,认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁,但这丝毫没有影响二人的交往,两人一见如故,相见恨晚,一起游山玩水,饮酒作诗,成为了亲密的朋友。 ,板书课题《黄鹤楼送别》,学生书空。(二)初读课文,概括课文内容。 ,根据课文,完成下面的问题: 文章的时间、地点、人物、事情是什么? ,教师板书。(三)理解词语,感悟诗歌意境。 : 烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空杨柳依依沙鸥点点依依惜别按捺不住脍炙人口誉满天下浩浩荡荡永世不绝。 ,把字音读准确,把词串读出节奏。 ,要求:按自己所理解的词语意思来朗读(准确,有节奏)。(四)诗文对照,理解诗歌意思。 (1)出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见