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黄鹤楼送别教案.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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黄鹤楼送别(第二课时)云师大附属世纪金源学校小学部五年级刘树明教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、理解课文内容及诗句的意思,引领学生在情境中体会诗人和朋友依依惜别的思想感情。3、送别诗拓展,引领学生逐步学会基本的自学古诗的方法,激发学****兴趣。教学重点:抓住重点句段进行引导、探究,通过课文的学****领悟古诗的意思和意境,感受话别的的情景。教学难点:品读文诗,深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情。教学过程一、复****导课1、师:上节课我们学****了一种特殊的文体:“文包诗”——黄鹤楼送别(板书),齐读一遍课题。2、“看看这些词语你还记得吗?”(分组出示,指名读,齐读。)看来上节课学****的知识,同学们掌握得都很好,真棒!那么,这篇课文主要写了一件什么事?注意你的一句话里包含的信息要完整:时间、地点、人物、事件。(指名表述,板书:李白 孟浩然)(引出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,课件出示全诗,指名读,学生齐读)二、扣诗设疑,激发自主探究兴趣过渡:李白的这首诗,现在已是广受人们的称赞和传诵了,文中用一个成语形容叫——(脍炙人口),“脍”和“炙”原本都是人们喜欢吃的食物,现在用来形容诗文,可见它是多么受人称赞的好诗呀!1、“看着这首诗,你有些什么疑问?或者说你想通过学****知道些什么?”(指名设疑,适当点拨)“是呀!老师最想问的还有——整首诗是什么意思?作者想表达什么样的情感?”2、师:“文包诗”的特点是——文中有诗。只要认真学****课文,你一定能解决这些问题的。(出示自学提示,学生自由学****课文,师巡视指导。)三、品味语言,理解诗意,感悟诗情1、“通过刚才的学****请你告诉老师,送别时间是——(暮春三月)(课件出示)课文用哪些词来形容?(指读,出示:烟雾迷蒙   繁花似锦,再读);送别地点——黄鹤楼(出示),怎么形容?(出示:俯临长江   飞檐凌空,朗读);这时的长江岸边——(杨柳依依),江上——(沙鸥点点);还能看到——(出示:一江春水   浩浩荡荡  流向天边,指读)。自己再读一读这些词,你看到了一幅怎样的画面?(指名体会)是呀,多么美丽的黄鹤楼春景图呀!谁愿意来给我们朗读这幅图?(出示黄鹤楼春景图,朗读)2、“就在这宏伟壮观的黄鹤楼上,在这美丽的暮春三月,年轻的李白正在为大诗人孟浩然饯行。”补充资料:孟浩然年长李白12岁,诗名早已誉满天下。公元725年,李白带着自己的诗稿特地去湖北襄阳拜访孟浩然,孟浩然看后大加赞赏,并留他住了10多日,两人一起饮酒作诗,游山玩水,结下了深厚的情谊,成为了挚友。公元730年阳春三月,李白得知孟浩然要去扬州,便托人带信,约孟浩然相会。“来到黄鹤楼上,李白和孟浩然在有心思欣赏美景吗?(没有)那他们在做什么?”(指读,分析,再读)板书:(藏)依依惜别3、朗读人物对话,感悟“依依惜别”。(1)“藏,是藏不住的,友人还是要离别,终于,李白举起了酒杯——这时候喝酒,有些什么意义呢?(指名说,补充:情意深,敬意)举着饱含浓浓情意的酒杯,李白会说什么呢?又会怎么说呢?(指名读李白的话)”(2)“从李白的语言中,你读懂了些什么?”(指名交流感悟:不舍——不知何时才能再见面;敬仰——孟夫子:“夫子”是古人对有学问的男子的尊称;您:一连用了六个“您”,看出他对孟浩然的敬仰;称之为:兄长和老师。)“谁能用你的朗读声来表达此时李白

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  • 时间2019-07-17