五年级上册鲸教学设计.doc

《鲸》说课稿教学内容鲸教 师主持人时 间地 点参与人员说课内容一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活****性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学****作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学****本文培养学生探索动物世界的兴趣。《鲸》是第三组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编排特点及《语文课程标准》5--6年级的阅读目标“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,本课在读写方面将承担双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感想,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的****作练****中去。二、学情分析本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学****说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在以前学过的《太阳》等说明性文章中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的****作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学****的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。三、教学目标及重难点根据《语文课程标准》对阅读教学的要求,结合教材特点,针对学生实际,制订以下教学目标及教学重难点: 学****目标:    1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点,进化过程,种类和生活****性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。学****重点:在理解课文内容的基础上,学****作者运用多种方法说明事物的表达方法。教学重点:引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学****运用到自己的****作实践中去。教学难点:理解鲸的进化过程四、设计理念: 1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,本设计力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学****过程。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。五、教学过程:                第一课时一、激发情趣,引发猜想1、有一种海洋里的动物,它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解?2、今天我们就学****一篇有关鲸的课文。(板书:鲸),这节课我们共同学****本课的生字、新词,了解课文的主要内容。二、放手试读,整体感知。1、出示自读提示,初读课文。1)借助拼音读准字音,不认识的字查字典。2)借助工具书读准字音,理解词语。3)标出自然段,画出课文中你不知道的有关鲸的知识。4)思考:课文写了一件什么事?(课文的主要内容是什么?)2、学生自学。3、交流1) 指名读课文,检查课文的朗读情况。2)课文写了一件什么事?三、反复朗读,确保正确连贯。四、强化生字词的认读。五、指导书写1、学生观察,提出需要注意的问题。2、教师范写:“腭”“滤”,学生书空。3、学生练****注意坐姿。第二课时一、复****1、听写,指名范写,检查反馈。2、课文写了一件什么事?二、围绕话题,对话交流。1、默读课文,思考:课文是从哪几方面介绍鲸的?又是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?2、小组合作,交流。3、全班交流1)鲸的体型大 a、指名读相关的句子。b、教师总结:作者在说明时列举了许多数字,这种用数字来说明事物的方法叫:“列数字”;列举了人们熟悉的事物作对比,这种方法叫作比较。今后我们的****作