选修课程课堂教学组织.doc

选修课程课堂教学组织从高中的信息技术学科教学来看,教师应该从发展的角度注意更新自己的教学理念,学****先进的教学方法,,教师在教的过程中,要正确摆放好自己的位置,淡化教学过程,,使得很多教师提出了"我有足够的能力去教学生吗",虽然要开好选修课程要求教师有一定的素质,但这个要求绝对不是通才,,,,甚至,,教师主要做的工作不是教,而是导,要帮助学生选择最佳的学****方法或适应于学生个体的学****方法;随时有针对性地指导学生的学****方法;掌握学生学****活动中有哪些学****资源,科学配置这些学****资源,哪些是现存的可以直接加以应用的,哪些是隐蔽的是需要开发才能利用的,哪些资源相互配置起最大的促进作用,哪些资源相互配置可能产生相互制约作用,哪些资源对于哪些学生最为有利,等等,,教师才会有的放矢地应用资源,配置资源,活用资源,否则,就是现存的学****资源也会白白地浪费掉,,就是尽可能多地引导学生利用在必修模块中学会的内容,学****新的知识,掌握新的技能,:在《网络技术应用》这个模块中,,教师面对选修课程中的此类问题不肯放手,怕学生对问题有错误或模糊的认识,从头讲到尾,也许会出现教师讲的辛苦,学生听的也辛苦,叫学生真正理解恐怕更辛苦的"两败俱伤",我认为教师可以试尝在课堂上让学生做相关的题目,比如网络应用能力题等,让学生自己去找答案,这样的话,当他们自己找到答案时,会很有自豪感,,学生对找出的答案也有相当的记忆性,,对于这个部分的要求教师就可以尝试将这个逐步理解的过程分解为若干个小问题,例如:什么是IPv4,IPv6两者有什么关系为什么会有这样的关系两者有什么区别这个区别有什么意义……引导学生自己去查找资料,建议学生各种查找的方法,方式,然后再让学生自己去组织,去分析,,得到科学系统的结论,,重视学生学的过程,"有效"学****是指经过一段时间的教学之后,,