第二课时素材.doc

第二课时一、导入新课平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么?,过着自由快乐的生活。,人人平等。(钓虾、放牛)。小说还写了一个什么生活内容呢?与孩子们一块去看社戏。本课着重阅读第二部分“看社戏”。二、,后来又如何解决的?指名回答问题,然后归纳:在双喜的帮助下,首先解决了船的问题,接着又摆三条理由:一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望。。请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语:拔……点……磕……架……小结:以上这些语言和动作的描写,反映出小朋友们的聪明、能干的性格。,课文从哪几个方面来写景状物的?学生思考回答,老师归纳:嗅觉(清香、水气)视觉(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)听觉:(似乎听到了歌吹)想象:(……几点火,料想便是戏台)明确下列几个问题:(1)“朦胧”在句子里作什么词用?“朦胧”原来是形容词,现在作动词。(下文中“模糊”也是这种用法。)(2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去,这样写形象真切,突出了船行的快。?归纳:(1)“那声音大概是横笛”,“果然是渔火”,从这几句话里可以看出:这两节与前一节是呼应连贯的,这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。(2)文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢?“自失”是指“我”听得出神,忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。小结:这是一段优美清丽的自然环境的描写,它写出了农村夜景的清新,写出了行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情,情与景有机的交融在一起。“我”兴奋的是什么?齐读第14节。到了赵庄,首先看到的是那“模糊”在远处月夜中的“最惹眼”的戏台,红红绿绿,犹如“仙境”,优美迷人,更加使“我”陶醉。,“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么?阅读课文后回答问题。不好看。①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。还可以从哪些地方看出戏不好看?文中孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些孩子的神态描写,也从侧面表现了戏不好看。,大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。(1)读第23节。①这一节写的是归航,为什么没有写沿途所见的景物呢?因为前面第11节已着重写了两岸景物,所以这节略了这部分内容。②这一节内容在写法上与第11节有什么不同?“航船”像条“大白鱼”,“老渔夫”“喝采”也是从侧面来表现船行得快。(2)夜深了,人乏船慢,兴致将尽,在小说将要结束之际,偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”?“偷”谁的豆?孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的,所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私,有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用;“偷我们的罢,我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热