昼夜形成设计-副本.docx

昼夜形成设计-副本.docx2、3、4、5、地球自转也可以看到《昼夜是怎样形成的》教学设计教学目标:科学探究目标:能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。培养学生的空间想象力。情感态度与价值观:1•敢于对别人的结论提出质疑。能尊重不同意见的存在,并能进行去伪存真的分析与选择。知识目标:1、 了解古人对昼夜成因的猜想。2、 能说出地球在不停地转动,自转一周为一天,需24小时3、 知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。教学重点:通过多媒体课件引导学生探究昼夜交替成因。教学难点:地球自转的特点及所产生的昼夜现象。教学准备:多媒体课件、小地球仪、手电筒等。教学过程:课前活动:(黑板中间贴着一个圆)提问:请同学们猜一猜,这可能是什么?学生自由猜测并说明缘由。教师小结:说得非常好!在没有其它新证据之前,我们可以大胆的猜测,科学研究上也一样。这是我们课前进行的一个小活动,现在我们准备上课了,同学们,你们准备好了吗?一、 创设情境,引入问题。1•课件出示丰都新县城两张图片:从时间上看这两张图片最大的区别是什么?:口天丰都新县城阳光明媚,夜晚灯光闪耀,白昼和黑夜是我们毎天都经历的变化,但不知道同学们对于这么熟悉的口然现彖思考过没有,那就是:白昼和黑夜究竞是怎样形成的?这节课我们就一起来研究“昼夜是怎样形成的”。(设计意图:通过学生熟悉的现象引入要研究的问题,学生活中的科学,学生易于接受,引起探究的兴趣。)二、 推测假设:师:为了弄清这个问题,首先我们来开个“学术讨论会”。你认为昼夜的形成可能与什么有关系?乂哪儿种情况?提出你的观点,你认为哪种观点正确呢?并准备为你提出的观点寻找证据。教师预设:1、与太阳有关,太阳东升西落,说明……(我们平时看到的)地球不动,太阳绕着地球转。太阳不动,地球绕着太阳转。地球绕着太阳转,同时自转。师过渡:提出了这么多的观点,那这些观点能不能证明是怎么产生的呢?怎样来验证你们的想法呢?(实验)我们今天就用实验来研究地球的自转是否跟昼夜交替产生有关。其余儿种运动我们以后再研究。那么,太阳在天上,地球在脚下,都是非常巨大的天体啊。我们怎样做这个实验呢?(模拟实验)师:说得很好。所谓模拟实验,就是模仿实验对象制作模型,是在人为控制研究对象的条件下进行观察,模仿实验的某些条件进行的实验。模拟实验是科学研究中常用的一种方法。我们今天就是用我们取之方便的材料来当太阳和地球,模拟他们的运动,从而可以找到证据,做出合理的判断。那么我们今天选用什么器材,用什么模拟方法研究昼夜是怎样形成的呢?(课件出示)三、验证推测——模拟昼夜形成的原因先出示实验要求,再学生分组实验,最后抽学生展示。(-)探究地球自转方向1、 将地球仪的北极对着北方,在桌面中间放好。在中国北京位置贴上纸人,确定好方向。2、 在正对地球仪1米左右的地方打开手电筒,调整电筒的远近,让地球仪上清楚地出现明暗两部分。3、 先将小纸人旋转到黑夜部分,再按如下方法慢慢转动地球仪,(1) 让地球仪自东向西旋转,观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程,与一天中我们实际观察到的现象是否一致,从而确定地球旋转的方向。(2) 让地球仪自西向东旋转,观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程,与一天中我们实际观察到的现象是否一致,从而确定地球旋转的方向。4、 认真填写实验记录单。研究地球自转的方向(1) 、生活中,清晨,