浅谈突出双主教学,培养创新人才.doc

洪江市“沅水金秋”(2002)论文浅谈突出“双主”教学,培养创新人才洪江市龙田中学龙宜波教育是知识创新、传播和应用的主要基地,是培养、造就有用人才的摇篮。面对21世纪的今天,我们的教育必须培养出具有创新精神和创新型人才。我们的教育工作者,必须树立新观念、新思想。原来那种教师演戏、学生看戏,只注重传授知识、而忽视学生能力培养,只注重“满堂灌”的教学方法,严重禁锢了学生的思维发展,它不能培养创新精神和创新人才。因此,现代教育思想认为:素质教育的重点是能力的培养,特别是创新能力的培养。现代教育,必须从知识型人才的培养转变为创新型人才的培养。地理教学也不例外,教师必须转变教育观念,要把“教会学生”转变为“教学生会学”,把单纯的知识传授,转变为“发挥学生的潜能”,激发求知欲望,充分调动学生的学****积极性。在教学活动中,切实突出“以教师为主导,学生为主体”的教学原则,教师应从知识的传授者转变成为学生学****的引路人、指导者。笔者从事地理教学多年,我认为,全面提高教学质量,培养高素质的创新型人才,必须做到如下几点:一、突出教师的“主导”地位,是搞好地理教学的关键。叶圣陶先生曾说:“教师当然须教,而犹宜致力于‘导’,导者多方计法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”教师是教学活动的组织者,要设计各种教学活动,引导并促进学生的学****和发展。教师的主导作用,就在于通过明确学****目的,激发学生的求知欲,教会学****方法等,解决“要学”、“会学”、“想学”的问题,诱导学生成为学****的主体。也就是说:教师的主导作用在于深入挖掘地理教材中蕴藏的有利于培养创新思维能力的素材,设计具有创新意义的教学方法,恰当运用各种教学手段,灵活地运用如启发式、讨论式、发现式、实践式等教学方式。教师的主导作用还在于教师的崇高品德、渊博的专业知识、完美的人格魅力、高度的事业心和责任感。我们的教师只有具备以上素质和能力,才能使学生产生强烈的学****动机,才能使学生积极地去思维、去探求。教学如同唱戏一般,教师是导演,学生是演员,一曲戏演得成功与否,很大程度上决于导演的水平、能力和导演技巧。教学也是一样,学生学****积极性的高低,学****动机是否强烈,学****效果的好坏,教师的主导作用是关键。二、切实体现学生“主体”地位,是搞好地理教学的核心。在教育教学活动中,学生是学****者,是学****的主体。教师的一切活动都应该围绕学生进行,使学生全面和谐的发展,成为社会所需的合格人才。教师教学效果的高低,要通过学生的主观能动作用来体现,也就是通过学生的能力高低来体现。学生能力的高低又无不与教师在教学中突出学生的主体地位有关。怎样突出学生的主体地位呢?我的具体做法是:一是让学生多动手。陶行知先生曾倡导教育要培养出“手脑双挥的人”,并指出:“在劳力上劳心,是一切发明之母,事事在劳力上劳心,便可得事物之真理。人人在劳力上劳心,便可无废人。”说的就是让学生动手的重要性。我每教完一单元时,常常要求学生用地理语言写地理小论文和读后感。要求学生提出自己的观点和建议,字数、体裁不限。教师及时批改讲评,看谁的文章最贴近课文内容、观点最新颖。将优秀文章在全班宣读,为了提高学生的读图能力,在学生的作业中,常常适当填绘一定数的地图。如在学****我国工业分布时,在四大工业基地地图上填出各基地的中心城市名称,在初二毕业总复****时,指导学生适时描绘世界地图,一些重点国家图,区