2019-2020年一年级下册第4课《水是什么样的》word教案.doc

2019-2020年一年级下册第4课《水是什么样的》word教案一、学****目标:1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征;2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动,知道水没有固定的形状,水可以流动的特征;3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。二、教学重点:熟练运用多种感官进行观察辨别等活动,说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状,会流动。三、教学难点:用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式展现对这一问题的认识。四、教学准备:教师材料:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料:不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备:红色水彩笔五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、出示图片:海洋、小溪、雨水、水滴2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。3、明确本课研究的问题:水到底是什么样的?(揭题板书)知道大自然中的水是普遍存在的。认识到水对生活的重要性。明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有生活经验,谈谈生活中哪里需要用到水,感知水在人们生活中的重要性。二、用感官观察,认识水的基本特征。4、出示四杯液体,让学生找出哪一杯是水。5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。学生先说一说自己的方法,然后分小组活动。用眼睛观察,排除牛奶。用鼻子闻气味,排除白醋。用舌头尝味道,排除盐水。选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体,利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法,调用多种感官进行排除与辨认。总结:水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述,用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中,观察水的形状的变化。6、出示三种不同形状的瓶子,让学生说说瓶子有什么不同。提出问题:如果把同样多的水倒入这些瓶子,水的形状会有什么变化?7、教师演示:将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。8、带领学生完善气泡图:水没有固定的形状。观察三个瓶子,找出它们的不同——形状不同。观察水在不同瓶子中的形状,并用水彩笔画出来。讨论后得出:水没有固定的形状。水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象,通过玩一玩、画一画的活动,形象感知水倒入不同形状的瓶子,就呈现瓶子的形状,说明水没有固定的形状。四、握一握水,在手背上滴一滴水,感知水的流动性特点。9、请学生在水龙头下面握一握水。10、组织学生在手背上滴水,观察水的流动。11、带领学生完善气泡图:水会从高处往低处流动。学生代表在水龙头下面握一握水,说说感受。分组活动:在手背上滴水,观察水流动的方向。讨论后得出:水会从高处往地处流动。通过“手握水”和“在手背上滴水”活动,细致感知水具有流动性,从高处往低处流,完善对水的基本特征的认识。六、板书设计会从高处往低处流动没有味道没有固定的形状没有气味透明的水没有颜色附送:2019-2020年一年级下册第4课《让疾病走开》word教案主题目标:。。。活动时间:二课时第一课时活动内容:生病真难受教学重难点:通过体验、交流、讨论,感受生病带来的痛苦,引导学生正确认识疾病,培养学生的防护能力。活动准备:。