初一英语音标教学计.doc

初一英语音标教学设计教学理念:1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学****英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及练****学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清楚在辅音。加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学****任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学****活动,这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。第一课时一、教学目标。1、学****2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],把握正确的发音方法。2、练****学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。4、培养学生学****英语的爱好、热情,以及与同伴之间的合作意识。二、课前预备。教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。三、教学过程。1、复****热身。A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复****26个英语字母的读音)B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。(为下面的音标教学做铺垫,学****音标后,形成对比,熟悉到字母与字母音素读音不同)。2、新课呈示。引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授[i:]的发音。1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。2)学生模拟,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。2)边做动作边模拟。(学****音标如同一年级小朋友学****汉语拼音一样,有一个音与形的熟悉过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模拟,但是课堂上模拟、拼读过程一长,学生很轻易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学****的方法来集中学生的留意力。)3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。(、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。C、教授[p]的发音。1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,