15李春园临沧市云县县城中心幼儿园.docx

15李春园临沧市云县县城中心幼儿园.docx用专业与支持促进幼儿在游戏中学****与发展作者姓名:李春园单位全称:临沧市云县县城中心幼儿邮编:675800联系电话:**********《规程》中指岀:游戏是幼儿的基本活动。“游戏是儿童认识世界的手段”,“游戏在儿童生活中具有极重要的意义,就像活动、工作和服务对***具有重要意义一样。”多姿多彩的游戏,给孩子的心灵插上一对幻想的翅膀,丰富他们的想象力,指引他们对未来的美好向往。课程游戏化是幼儿园课程改革的方向,作为一名新时期的幼儿园老师,保障幼儿的游戏权利,满足幼儿游戏的需要,能唱会跳、能讲会画的技能已不能满足发展的需求,做幼儿的好朋友、好伙伴,与他们平等相处,将教师是“传授者、维持者、调解者”的角色转向幼儿活动中的观察者、支持者、合作者与引导者是新的要求。怎样通过游戏活动,使幼儿在游戏中发展体能、增长知识、开发潜能、学会分享与合作,是我们每一位幼师应该思考的。一、保证时间,丰富游戏《指南》强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,建议幼儿每天户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时。在安排户内活动时,耍保证幼儿每天至少有一个整段时长为1小吋左右的区域自由游戏活动时间。充足的时间是幼儿游戏的前提,游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。因为幼儿设计游戏需要一定的时间,在游戏过程中选用玩具材料、分配角色、构思情节及规则、完成游戏等等都需要一定的时间,如果游戏时间过短,幼儿往往刚开始进入角色就不得不停止,长此以往他们就会放弃比较复杂的游戏而只玩一些简单的游戏,所以老师不能随意侵占幼儿的游戏时间。此外提高幼儿游戏的有效时间。有的老师虽然能够保证幼儿的游戏时间,但活动室布置不够合理,不创设游戏角,没有专门的游戏空间,所以一到游戏时间,教师就手忙脚乱的指挥幼儿搬桌子、挪椅子、铺毯子,临时准备游戏环境和材料,把本该属于幼儿游戏的时间浪费在准备环节上。教师们耍在观念上解决桌椅板凳“排排坐”的上课模式,同时要在活动室的布置上动脑筋、想办法,创设相对固定的游戏场地,提高幼儿游戏的有效时间。二、创设环境,充足材料幼儿是在与环境的交互作用中学****并发展的,环境作为隐性课程在潜移默化中影响幼儿的成长。《指南》中也指出幼儿园要“创设丰富的教育环境”。游戏材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,教师要为幼儿自由游戏提供足够的室内外活动材料。幼儿园的户外活动环境的设计与实施需要不断追随幼儿游戏需要,建立在理解幼儿的基础之上,需要老师用心去勾画,用心去制作,用心去维护,耍以自然地貌和景观为基础,从幼儿活动的需耍出发,合理规划室外空间,满足每日户外2小吋活动需求,配齐配足各类玩教具和运动器材,支持室外各类自主探究性活动开展。在投放室内材料时,要以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨设置室内游戏活动区,根据课程实施进展情况创设数量充足、种类多样、材料丰富与幼儿发展相适宜的游戏区域。小班可设置四至六个活动区,中大班五至八个活动区。在区角游戏材料放置中,教师要注意三个原则:一是看得到,二是拿得到,三是放得回。拿得到,孩子才能实现自己的意图,教师在存放材料时应该蹲下来用孩子的角度去思考什么样的高度才是他们能够看得到和拿得到的。教师可以选择用大的开放式的柜子或者放在地板上的大型收纳盒、箱子等存放材料,这样孩子不仅一眼就能看到,而且自己就能拿到需要的材料。孩子拿到材料