三角形面积设计思路.docx

三角形面积设计思路.docx设计思路《三角形的面积》这节课,我是按提出问题、寻找思路、实验探究的步骤,以小组合作交流学****为主的形式进行教学。学生己经经历了平行四边形面积公式的推导过程。所以我以学生在推导中获得的经验为基础,放手让学生自主探究。下面就本节课谈谈我的想法与做法:一、导入是整节课的序幕,好的开头也意味了这节课成功了一半,在导入新课时我调动了学生学****的积极性、自主性、建立自信心。创设情景用平分绿地的实际问题导入新课,让学生能很快地进入预设的学****状态,学生在这一情景屮直观感受到分成的两个三角形大小相等,从屮体会到一个三角形面积与所在长方形面积Z间的联系,给探讨三角形面积的计算方法开启思路。然后启发:如果是一个普通的三角形,还能借助以前的知识來帮助解决吗?二、探索新知时教师能鼓励学生自学尝试,合作讨论,进行自主学****这一环节设计两个活动,活动一,是通过拼摆,发现两个完全相同的三角形拼成了一个平行四边形,三角形的面积是拼成了一个平行四边形的面积的一半;活动二,是通过剪拼,发现可以把三角形拼成了一个平行四边形,三角形的面积是底乘高的一半;最后得出三角形的面积公式。让学生在心理上感受到:能尝试了自学让学生参与操作动手拼摆、剪拼,这样既能调动学生的多种感官参与学****活动,以激发学生的学****兴趣及创新精神,提高学****效率。从而鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题,培养了学生用多种策略解决问题的意识和能力。三、学生在掌握新知识后,尝试解答。先回到导入的直角三角形的面积,导入是借助长方形求出面积,现在直接应用公式计算。接着运用三角形的面积计算公式解决实际的生活问题,巩固新知。通过这一实践活动让学生获得知识,并把获得的知识运用到实践屮去。通过了自能解答,说解题思路,从屮又培养了学生自主学****的能力。设计重点是在在活动屮推导公式这一环节,注意培养学生自主学****的能力及团队精神。充分调动了学生学****的积极性,让学生自主学****激发了学生学****兴趣,提高了学生的自主学****能力和创新能力。《鸡兔同笼》案例分析山城中心小学林小梅按照我对教材的理解,和学生心理特点学****能力的把握,对教学设计进行简单说明:一、 我开门见山的引出木节课要研究的主题“鸡兔同笼”问题;然后以一个数据比较小的鸡兔同笼问题,來引导学生,经历列表法,探讨假设法和方程法等多种解题策略和方法,并加以多媒体课件的展示,帮助学生比较直观形象的理解解题方法,从而更好的突岀本节课的重点。二、 由于”鸡兔同笼”问题在人教版中是第一次出现,只有小部分学生可能在数奥书上见过,会做。大部分学生都是第一次遇到,因此在备课时我充分考虑到这个情况,所以在教学本课的重难点用假设法解答”鸡兔同笼”问题的第一部分假设全是鸡时以老师引导进学生行分析,加以课件演示,帮助学生理解这种方法。然后学****假设全是兔时,以学生根据刚才的学****和理解自己独立完成并说明对每步理解,再加以课件演示。通过这两步的学****大部分学生应该基本能利用假设法来解答”鸡兔同笼”问题。三、 在本课的设计上我灵活的安排了教材,把书上“26只脚”改为了“26条腿”意思差不多,但便于学生在后面分析叙述,好与“儿只兔”“儿只鸡”区分。不然都是“只”,让学生听不明白。在这节课上我没有讲古人用的“抬脚法”的方法。这主要是依据学生的接受能力和时间上的考虑,本来这节课讲的方法就很多,特别是假设法学生理解就有困难,再将“抬脚法”