2019-2020年五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计6.doc

厄运打不垮的信念第二课时教学目标:抓住课文的重点语段,品味谈迁治学的刻苦和信念的坚定。教学过程:一、感受谈迁编写《国榷》的努力之巨1、读题,谈迁的信念是什么?出示句子,引导读。师补充讲解:2、有了信念就付诸行动,出示句子。“谈迁经过20年的……”(1)齐读:了解谈迁的奋斗结果。(2)品读:从一个个数字中感受到什么?(3)说话:对于谈迁来说,这是怎样的20年?(4)再读:你仿佛看到了谈迁哪些奋斗的情景?(5)齐读悟情。面对这样可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁的心里会怎样想,还会怎样说?二、感受谈迁失去《国榷》的痛心之极1、就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事——书稿被偷,这对于谈迁来说,真是一场厄运啊!2、出示“他茶饭不思……”你感受到什么?读出你的感受。3、他茶不思、饭不思,他在思什么呢?静静地读第二自然段,认真地思考。(《二泉映月》的曲子轻轻响起)4、此时此刻,谈迁在想什么呢?5、再读出示的句子,体会谈迁的痛心疾首。6、情景说话:假如你就是他的亲人或好朋友,此见会如何劝慰呢?(教师适时以谈迁的身份与学生对话)三、感受谈迁重写《国榷》的意志之坚1、面对《国榷》的被偷,面对众人的劝说,谈迁的表现是什么呢?2、出示:“很多人以为……但……他……”自由读,那个词最令你振奋?3、从“很快”这个词中,你体会到什么?你仿佛看到了什么?4、再读出示的句子,读出谈迁的“打不垮”。5、引导学生读课题,突出“打不垮”。四、感受谈迁修改《国榷》的追求之高1、谈迁就是打不垮,只用了4年的时间,他就完成了新书的初稿。引导学生发表意见:他是凭着()完成初稿的。2、接下来谈迁又是如何做的?静静地读第三自然段。3、你在读书过程中发现了什么?或你仿佛看到了一个怎样的谈迁?4、读出你心中的谈迁。5、理解“他知道生命留给自己的时间已经不多”的言外之意。6、课内练笔:选择一个场景写具体(1)也许那是黄沙弥漫的早晨,谈迁……(2)也许那是风雪交加的夜晚,谈迁……(3)也许因劳累过度而病倒了,谈迁……(4)也许……谈迁……五、感受谈迁完成《国榷》的精神之最1、又经过十几年的奋斗,新的《国榷》写成了。出示句子引导学生朗读。2、***表白:我想对谈迁说:————————3、出示课文插图:引导学生读图,你从图中读到了什么?用因果关系的句式说图意。4、谈迁因此名垂青史,理解成语的含意,思考谈迁因为什么而名垂青史?5、我们从谈迁身上可以获得些什么启迪呢?出示最后一节,引导阅读,学生简单谈自己的理解。6、信念是希望之光,能驱散绝望之云。请结合自己对课文的理解,写一句话作为自己的座右铭。信念是————————。六、作业搜集类似事例,举行《厄运打不垮的信念》故事会。板书设计2019-2020年五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计6谈迁遭受了什么厄运?厄运给谈迁带来了怎样的打击?谈迁是如何面对厄运的?(信念→成功)附送:2019-2020年五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计7一、教案背景1,面向学生:□中学R小学2,学科:语文2,课时:23,学生课前准备:一、复****课文,上网了解《国榷》和谈迁的有关资料。二、自学课文,思考课后的问题。三、让学生提出自学中遇到的问题。二、、流利、有感情地朗读课文。,理解由生字组成的词语。,懂得在人