2019-2020年五年级上册第30课《女娲造人》word教案.doc

2019-2020年五年级上册第30课《女娲造人》word教案教学目标 1自主学****本课生字,理解新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3默读课文,了解关于人类起源的美丽传说,激发学生探索奥秘的兴趣,更加热爱大自然,热爱生活。 4继续学****抓住重点写作的方法。教学重点通过了解关于人类起源的美丽传说,学****抓住重点写作的方法。教学准备课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。教学时数 1~2课时。教学过程一、导入激思,揭示课题同学们,今天我们来探讨一个问题:我们都是人,但你们知道人类是从哪里来的吗?(是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……)对于这个问题,古往今来,有神话的回答,也有科学的解释。那么,在中国古代的神话中,人是如何诞生的呢?这归功于一个叫女娲的女神。今天,就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧!出示课题《女娲创造人类》,齐读。二、初读课文,疏通字词 1自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 2课件(或小黑板)检测掌握生字新词的情况。 3分小组读课文。三、课文分析,探究质疑 1出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像,美不美?我们也可以将她画得更美,传说中女娲是一个神,具有非凡的能力,她造人的手段和方法体现了“神”的威力,让我们一起步入神话的殿堂,走进“女娲创造人类”的故事。 2同学们随着音乐轻声朗读课文,读完后提出不懂的问题。指名提问,有三到四个问题后,让同学们主动回答一下,再接着提问,接着讨论回答。注意:教师适时引导学生结合课后一题,进行分析解答。 3那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢? 分三步: (1)女娲为什么造人? (2)造人的方法是什么? (3)怎样让人一直生存下去呢? 分四步: (1)女娲为什么要造人? (2)女娲是怎样造出第一个人的? (3)怎样才能造更多的人呢? (4)怎样让人类自己繁衍生息?教师:我觉得两种分析都对:一是概括分,一是具体分,我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢?(课件出示问题,引导学生分析回答。)同学们跳读课文,在文中找到答案,并用喜爱的符号勾画出来,再全班交流自己学****的收获。四、深入阅读,共同探究老师也有两个问题,我们共同探究一下。(可分组讨论。) 第一个问题:女娲是神话传说中的人物,但作者又赋予她人的情感,人的生活体验,她又是一位母亲的化身,女娲创造了人,使她得到了做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下,女娲忙碌、疲倦的身影,正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。我们姑且把她视为一个“人”吧,说说看,女娲是一个怎样的人?指名说,教师相机板书。(是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……) 第二个问题是:我们学过或看过许多神话,如《西游记》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光灿烂猪八戒》等,明知道都是虚构的,但为什么还喜欢看,还那么吸引人呢? 归纳:就以《女娲创造人类》为例,它借助想象的翅膀,全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面:一是人类自身对获得生命的欢呼,二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀,女娲这个核心人物变得非常鲜明:她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡创造力,也有人类的许多美好品质,如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的,但