63初中物理教学的几点体会.doc

63初中物理教学的几点体会李瑞基新课改的形势下,物理教师亟须更新观念,以崭新的理念来看待和进行物理教学,在多年的物理教学中,我得到了几点体会,兹向大家交流一下,旨在共同促进提高。更新教学观念,达成教学过程中角色的转换新课程改革的核心是学生学****方式的变革,而学****方式变革的关键是教学过程中师生角色的转换,以前的课堂教学,教师是主角,学生是配角;教师是授课表演者,学生是学****观摩者;教师是训导者,学生是机械的接受者。要突破传统的课堂教学格式,我们首先要从思想上更新教学理念,其次要在教学手段上摒弃传统的教学理念,学****当代最先进的教学思想,确立全新的教学理念,准确把握好新课程标准,在课堂教学中进行角色转换,让学生来唱主角,教师当配角:让学生做表演者,教师甘当参与者;让学生成为自主学****的主人,教师甘做学****的合作伙伴。例如,在一个具体的探究活动中,教师要给学生自己发现问题的机会,提出大胆的猜想和假设,在教师的指导下自己设计实验方案,并亲自动手实验来收集证据,验证自己的猜想,然后通过大家的讨论、合作交流、达成共识,形成结论性的文字。整个探究过程,教师是积极的参与者和思维的指导者,学生由于是亲身体验所得的直接经验,在他们的头脑中形成了清晰的印象。以具体生动的感性认识理解基础知识,使他们对课堂内容记忆深刻,根本不用死记硬背。教学信息的反馈证明,这样的教学使学生对知识的掌握和运用情况良好。设置悬念,激活课堂悬念有两解,一是挂念;二是欣赏戏曲、电影或其他文艺作品时,对故事发展和人物命运的关切心情。众所周知,优秀的文艺作品,作者会设置许多悬念,是故事情节跌宕起伏、扣人心弦,让读者爱不释手,急切想知道后事如何;整个事件的发生、发展和结局都给人留下深刻的印象,让人久久不能忘怀。物理教学长期以来一直与此相反,不能收到这种效果。教学中处处留下强制的印记,教学后果是学生考试完后,知识便从学生的大脑中迅速消失,学科教学的成果几乎锐减为零。这是为什么呢?教学手段单调,教学过程平铺直叙,“文似看山不喜平”,这样难以引起学生的兴趣,不能形成学生的无意注意(又称不随意注意),是其中的重要原因之一。三、改进教学方法,突出创新教学(一)改变学生的“角色”,体现学生主体新教学的要求是对已有知识的整理和改组能力,对未知知识的探究和发现能力。这些能力主要通过解决问题的学****过程得到发展,而这一发展就是学生主动参与,主动探索的学****过程。为了突出这一目标,可以加强试验教学来突破:一是把一部分演示实验改为学生分组实验和学生自主实验。二是改进学生实验。以往学生实验只要求学生用相同的方法和仪器,做相同的实验,并希望得出相同的结论的结果。这种实验方法制约学生创新能力,因此就得改进。(二)在教学过程中,采取灵活多样的教学方法体现创新在教学过程中,要以学****者为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生素质整体发展为目标,以学生的探究学****为主体,采用多样化的教学方法来展开每一堂课。在教学中教师要做到科学地设计,艺术地引导,精辟地点拨,使学生有目的、有步骤地进行分析、比较,认识所学学科的本质,从而达到了真正培养学生的探索精神和创新意识。四、创设教学情境,让学生自主寻找科学解决问题的方法学****基础知识是为了用它解决实际问题,不过学生将所学知识达到灵活运用,需要一个过程。因此教师在设计****题时,要符合学生的认识规律,由浅入深,分类训练。每