第七章学前教育机构的环境创设PPT课件.ppt

第七章——学前教育机构的环境创设本章结构学前教育机构的环境创设概述学前教育机构的环境创设与利用学前教育机构环境的含义与类型物质环境精神环境与幼儿园保育、教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境广义狭义幼儿园物质环境的类型:从范围来看:园区环境、教室环境、区角环境……从三维空间来看:地面环境、墙面环境、空中环境从性质来看:自然环境、人工环境幼儿园精神环境的类型幼儿园在一定时期内形成的大众心理幼儿园文化幼儿园的人际关系师幼关系——幼儿园最重要的精神环境要素幼儿园环境创设的任务创设良好的环境改善不良的环境利用现有环境优化幼儿园环境学前教育机构环境创设的理论依据行为情境理论关于行为与环境的观点——巴克若要理解一个人的行为,就需要观察和理解他所处的环境在相同的环境中,不同个体所必须的行为模式具有相似性行为情境之间具有相互依赖性启示:积极创设有利于幼儿发展的环境空间安排、材料投放教师努力做好幼儿行为的观察记录,不断促进教师的专业成长生态系统理论关于环境创设的观点——布朗芬布伦纳注重环境的灵活创设保持幼儿园环境的开放性内在个别差异论对环境创设的要求——,每一行为模式只有在特殊环境中才会显现幼儿园环境要多样化国外学前教育机构的环境创设标准《幼儿学****环境评价量表》(EarlyChildrenEnvironmentRatingScale)室内空间日常游戏和学****设施柔软性设施活动区角隐秘空间幼儿作品展示大肌肉游戏空间大肌肉活动设备空间和设施蒙台梭利学前教育机构的环境创设宗旨——提供“有准备的环境”儿童的发展是有机体与“有准备的环境”相互作用的结果物质环境园地、校舍、运动场、儿童的工作材料人文环境同伴、教师、家长、亲属……国外几种有代表性的学前教育机构的环境创设