注重探索性实验.doc

注重探索性实验,培养学生的创造性人格李燕芳随着知识经济社会的到来,各国经济的高速增长已不再仅仅依赖于资本的积累和资源的开发,而是主要依靠高新技术的推动。江总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的持久动力,没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的”。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养创新精神的重要窗口所谓探索性实验,是由教师给出实验课题,提出实验要求,让学生根据实验目的,灵活运用所学的知识,独立构思,设计拟定实验方案和步骤,自己动手实验,观察、分析、推理、判断、总结,得出结论的一种实践活动。在实验教学中,挖掘探索性实验是培养学生创造性人格的有效途径。本文结合自己的教学实践,谈谈实验教学对塑造学生的创造性人格的重要作用。1充分利用教材中的探索性实验,培养学生的创造性人格教材中有不少富有探索性的实验,是培养学生创造性人格的好材料,教学中要充分利用它们,把握时机、创造条件、启发引导,做到既传授知识,又培养学生的创造性人格。例如初中化学教材第七单元课题1实验,此实验要探讨可燃物燃烧的条件。在实验演示中,学生观察到铜片上的白磷产生白烟开始燃烧时,而水中的白磷和铜片上的红磷却没有燃烧,学生对此实验现象虽然产生极大兴趣,但由于其探索性不强,没有充分的说服力,学生根据此现象并不很容易得出结论。此时,教师可启发学生思维,当杯中温度已达到80℃时(超过了白磷的着火点)水中还有氧气吗?再联系已学过的知识,氧气不易溶于水,可见水中的白磷不能与足够的氧气接触,是不能燃烧的。这时我们可以给水中的白磷创造一个和氧气充分接触的条件,教师可补充如下实验:将氧气袋中的氧气通过导气管直接通入水中白磷的上方,使足够的氧气和水中的白磷充分接触,结果水中的白磷因燃烧而出现火花,现象非常直观。学生在获得鲜明、丰富的感性认识基础上,很容易归纳总结出可燃物燃烧必须同时满足两个条件:一是可燃物要和氧气充分接触;二是要使可燃物的温度达到着火点,知道可燃物燃烧条件后,在实际应用上就不难理解灭火的原理了。通过这样的探索性实验,学生对燃烧的条件有了深入的认识,同时也激发了学生的兴趣,提高了学****的主动性,又培养了学生的创造性人格。2引导学生进行探索性实验,培养学生的创造性人格实验设计是最具有创造性的部分,在实验教学中引导学生根据实验目的和原理设计实验方案,独立地完成有关实验,不但可以有效地培养和锻炼学生的实验能力,更重要的是能使学生的创造性思维得到发展,使学生的创造性人格也得到进一步的加强。另外引导学生进行实验设计,可以激发学生的科学兴趣。学生独立地或在教师的引导下进行探索性实验,需要灵活和创造地运用所学的化学知识和技能,因而可以培养他们解决问题的能力和一丝不苟、勇于创造的精神。著名的科学家爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要,问题的提出来源于感性认识,来源于丰富的想象力,化学实验和化学实践是获取感性材料的重要途径。在初三总复********题的讲评中,有这么一道题:点燃的火柴头竖直向上,火柴不易继续燃烧,其原因是:A、火柴梗的温度不易达到着火点B、火柴梗着火点高C、火柴梗潮湿D、火柴梗接触氧气少。参考书给的正确答案是A,但有的学生提出了自己的看法:应该是D。因为火柴燃烧的生成物主要是二氧化碳和水,二氧化碳的密度比空气大往下沉,使火柴梗