《背影》教学案例.doc

《背影》教学案例兴隆二中关海娟【设计意图】《背影》是朱自清早期散文的代表作之一,作品采用记实的手法,以质朴的语言,以一种独特的角度——背影,抒写了父子之间在那种特殊的社会背景之下的相爱相怜的情感。写得真挚而动人。但《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感,况且在学生这个年龄段因缺乏生活体验,很难感悟到亲情的可贵,甚至视而不见。因而文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的。针对这些,我在教学中充分利用多媒体的影音功能营造一种低调的氛围,同时提高视听效果再现场景,紧紧把握住学生的情感脉搏,以“情”为切入口,且使其贯穿始终。通过对“望父买橘”这一段的重点分析和父亲送行中语言的体味,让学生领悟到文章中“父爱子、子懂父”的情感真谛。在此基础上,要求学生理解父爱,感悟亲情。【教学目标】1、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。2、学****本文摄取人物闪光瞬间的选材构思法。3、通过理解关键词语的含义,体会语句所表达的感情。【教学重难点】1、对父亲背影的描写的效果与作用。2、体会朴实的语言中所包含的深情。【教学过程】课前三分钟多媒体播放黄磊的《背影》(幻灯片展示歌词,营造气氛)一、导入大家刚刚听到的这首歌是诠释的著名散文家朱自清的《背影》,你读过文章了吗?感动吗?(生答)其实父爱是深沉的,需要你用心去体味。今天,就让我们用心去体味朱自清的父亲那厚重而又深沉的爱吧!(幻灯片展示课题)二、整体感知听读课文(师生合作),要求:1、画出不会读的、不理解的字词。2、把文中出现的“背影”圈出来。明确:1、正音。(幻灯片展示,生读) 2、回忆的背影、买橘的背影、离别的背影、怀念的背影。三、重点研读教师:作者重点刻画了哪次背影? 明确:买桔子的背影。教师:(幻灯片展示“我看见他戴着黑布小帽,……显出努力的样子。”让学生齐读此段)作者在刻画这次背影时首先突出了什么?(衣着)在对衣着的描写上着重表现了哪几方面? 明确:颜色和质地。祖母死了,父亲为奔丧而来,黑色给人一种沉重的感觉。父亲的差使也交卸了,家里没有了经济来源,且所有值钱的东西都拿到了当铺,父亲已到了穷困潦倒的地步,因而突出衣着的布料质地。教师:下面就是刻画父亲买桔子的过程,大家先看一个小短片,感受一下当时的情形。(播放父亲买桔的电视散文)你感动吗?带着这种情感来研读一下这段文字吧!作者运用了哪一个词来形容父亲当时的姿势?(蹒跚)蹒跚是什么意思?(腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。)作者为什么要用这个词?(父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊)接下来作者运用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作,拿起你的笔把它圈出来,边画边体味哪一个动词用的特别准确,为什么? 明确:走,探,穿,爬,攀,缩,倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下,一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上,(让学生体验一下这个动作)“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。教师:父亲背负着家庭和经济的双重压力,在囊空如洗的情况下还要为已经年满