不求甚解教案3则.docx

不求甚解教案3则.docx不求甚解教案3则不求甚解教案不求甚解教案(一):教学目标:1、 理解“不求甚解“的真正含义。2、 认识读书的益处,养成良好的读书****惯。3、 学****文中论证方法的运用。4、 了解驳论方式。教学重点:举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学难点:理解不求甚解的真正含义。教学时间:一课时教学过程:—、导入:“不求甚解乃是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言,这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么,“不求甚解”真正的含义什么呢?我们一齐从这篇文章中寻求答案吧。二、授新:朗读课文,边读边思考:1V作者针对什么说法进行论述?对任何问题不求甚解都是不好的。2、 作者对此持什么态度?盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。3、 作者认为“不求甚解”的含义是什么?一是表示虚心;二是说明不要固执一点,咬文嚼字,要前后贯通,了解大意。4、 “好读书”和“不求甚解”有什么关系?“好读书”讲的是一个人要养成好的读书****惯;“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。5、 文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系?从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意。6、 引用陆象山的话有什么用意?作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。7、 本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、比较论证和道理论证。8、 本文在论证方式上有什么特点?有立有驳,驳立结合。三、 教师小结:本文透过对“不求甚解”的含义的论述,告诉我们既要养成好的读书****惯,也要有谦虚的读书态度和正确的方法。四、 布置作业:仁掌握课文中的要点问题。2、预****中国人失掉自信力了吗》不求甚解教案(二):不求甚解教学目标:1、理解不求甚解的真正含义。2、 认识读书的益处;养成良好的读书****惯。3、 指导学生整理文章的结构提纲教学重点:K理解不求甚解的真正含义。2、理清文章写作思路教学难点:理清文章写作思路教学时间:二课时第一课时教学目标:1、 理解不求甚解的真正含义。2、 指导学生理清文章的思路。教学重点:1、 理解不求甚解的真正含义。2、 理清文章写作思路教学难点:初步理清文章写作思路教学过程:一、导入,解题,介绍文体1、 从平常人们对“不求甚解"的看法导入。2、 题解:不求:不追求。甚解:比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言,作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。3、 杂文是散文的一种,它题材多样,形式灵活,有很强的针对性。二、 作者介绍三、 检查字词掌握状况四、 阅读课文,整体感知K指名逐段朗读课文,边读边思考:作者针对什么说法进行论述?作者对此持什么态度?作者为什么要说的这样委婉?五、 问题讨论“不求甚解”最早是谁说的?那些持批评态度的人是完整地来理解这句话吗?“好读书”和“不求甚解”有什么关系?想一下子完全读懂所有的书容易吗?那么真正的会意容易吗?所以只好说“不求甚解"To作者认为“不求甚解”的含义是什么?六、小结板书设计不求甚解马南村作者:原名邓拓,笔名马南村,当代作家,著作有《燕山夜话》。好读书一一(前提)一一不求甚解一一(要诀)一一会意要虚心不求甚解不要固执一点,要前后贯通,了解大意。第二课时教学目标:仁认识读书的益处;养成良好的读书****惯。2、指导学生理清文章的结构和论证方法。教学重点:仁理清文章写作思路2、理清论证方法教学难点:理清文章写作思路教学过程:一、复****上课时所学资料。二、问题讨论K列宁为什么要批评普列汉诺夫?这个事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系?对马列主义著作我们就应抱什么态度?2、 这些著作我们读不懂的地方有很多,就要求我们不断努力学****要怎样才能学得好?3、 诸葛亮是不是这样做的呢?这个事例与“不求甚解”的真正含义又有什么关系?4、 此处作者用了什么论证方法?作者为什么单单要选这两个例子呢?5、 肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?6、 引用陆象山的话有什么用意?7、 本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?(明确:本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证'举例论证'比较论证和道理论证)三'学生自主整理结构提纲四、拓展延伸。对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竽充数”辩(明确:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际状况的变化或者规律,我们能够翻出新意;根据实际状况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义