从地理视角来观看分析生态环境问题.doc

从地理视角来观看分析生态环境问题一、生态环境问题在高中地理教学体系中的地位分析 当今世界,环境问题已经成为关系到国家发展乃至人类存亡的重要问题,并且与每个人都有着直接关系。青少年作为未来社会的公民,需要具备对于环境问题的正确认识,建立人口、资源、环境、社会协调发展的观念,形成正确的人地观。而中学地理学科具有培养学生可持续发展意识的先天优势。地理学科是自然科学和人文科学的桥梁,以独特的视角来关注人与环境之间的关系,因此中学地理教育是帮助青少年形成正确人地关系认识、从而建立可持续发展观念的重要途径。在《普通高中地理课程标准》中,明确提出“强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念,这是时代赋予高中地理教育的使命”,因此高中地理新课程中始终贯穿“科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。有关生态环境问题的内容不仅在地理2、地理3中有所体现,而且在选修6“环境保护”中也有专门的阐述。 二、从地理视角看生态环境问题生态环境是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所组成的整体,主要或完全由生态因素构成,并潜在地、长远地对人类的生存和发展产生影响。生态环境问题产生的实质,或者广义上环境问题的实质在于:一是人类经济活动向自然环境索取自然资源的速度超过了资源本身及其代用品的再生产速度;二是人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。因此,解决生态环境问题的途径可以从生态系统的物质循环过程和生态平衡等两个方面入手。因此总的来说,在进行生态环境问题和生态环境保护的教学过程时,可以有以下要点:一是从生物圈和地球表层生态系统来说,要认识到地球表层生态系统中地形、气候、水文等要素之间的关系,一方面可以帮助学生建立认识自然地理环境的方法,另一方面也可以从整体上把握要素之间的关联;二是要认识到地球表层生态系统的物质循环过程,即在分析生态环境问题及其原因时,从人类活动如何影响这一动态系统过程出发来看生态平衡如何受到破坏,同时也可以从时间角度来看处于不同时期的人地关系的变化所造成的不同影响。在具体教学过程中可以运用自然环境整体性原理出发,对从整体角度把握整个自然地理环境以及人类活动怎样通过物质循环影响地理环境等方面都能起到很好的作用。三、生态环境问题的教学案例分析【案例】荒漠化的防治——以我国西北地区甘肃省民勤县为例一、民勤的自然地理概况 ,说明民勤生态环境恶化的现状(曾经的绿色明珠成为现今北方四大沙尘源地之一,民勤附近的青土湖干涸情况、民勤绿洲边缘沙丘活化、绿洲减少、沙丘推进民勤绿洲) 二、民勤荒漠化的原因 ——学生活动,从地理位置、气候、地形、水文及植被等条件分析得出民勤荒漠化的自然原因——通过设问“自然地理环境与荒漠化的关系”,找出气候和土壤为主要因素。 ——给出资料和图片,学生小组讨论环境恶化原因(不合理利用水资源、过度放牧、过度开垦、过度樵采) ——90%由于人类活动不当引起。三、防治民勤沙漠化的重要意义展示图片资料,说明民勤绿洲存