XX年高考作文超常规训练绝招.docx

XX年高考作文超常规训练绝招.docxXX年高考作文超常规训练绝招一、认识高考作文不客气地说,高考作文与科举时代的的八股文在模式上大同而小异。都有一个大致固定的基本模式,字数有限制,体裁上也有一定限制,内容上也有一定限制,时间上也有限制,因此,在很大程度上:不允许考生自由驰骋,任意发挥。三大快,五段模式,不外启、承、转、合,成绩优劣的区分不外乎:语言、立意、思路而已。基本要求不外乎:切题、书写、不违规。先把这些基本要素把握住,在常规训练中努力向其靠拢。在高三一年的时间里,有数十次训练机会,达其目标不是难事。二、 把学生的写作能力进行归类甲类:审题准、语言准确流畅、见多识广、谋篇自然灵活,思维活跃、起笔快。比例大致5mdash;15%o乙类:审题准、语言平淡、见识较短浅、谋篇呆板,思路不畅、起笔较慢。比例大致4Omdash;70%o丙类:不会审题,语言表达障碍大、语病较多,反映慢,迟迟不能起笔。比例大致1Omdash;20%0高三作文训练,如果从全局考虑,重点肯定是乙类,难点是丙类。三、 作文教学中的通常弊端ldquo;和锅煮rdquo;,1dquo;大杂绘rdquo;,忽略了因材施教!其后果:优生难显其优势,差生难得长进,中等生难有突破。费力不讨好,老师、学生互相埋怨,校长、家长面前都不好交差!四、在Idquo;老生常谈rdquo;中玩出新意因材施教,凡当老师的都烂熟于胸,因此被视为Idquo;老生常谈rdquo;,但真能够把它玩好的绝对不多。怎么玩?(1)注重ldquo;堂外功夫rdquo;第一、绝对熟悉你的学生。暗中将其按上面的大致标准分类排队。最好按三大类自己编制三张《写作能力分析表格》,还可以添加若干项目,再按学生的实际情况分门别类进行填写,填写之前必须有深入的调查研究,要把情况弄准确。学情分类要保密,切不能够让学生得知,避免产生副作用。第二、高三作文教学,ldquo;三类同堂rdquo:是最糟糕的常规教学模式!除非很有必要,尽量采用ldquo;分类授课rdquo;方式。可能你会因场地、时间问题而产生困惑?!这里把我的做法简单介绍一下:同一堂作文教学课。甲类在教师里按我的要求写作文;丙类在教师里抄写ldquo;优秀作文rdquo;,把乙类调出教室,找个空地方,重点是听我讲作文,听完后在课外完成布置的作文。但不完全是一成不变,根据需要,有时调甲类学生出堂,有时调丙类学生出堂。高三作文教学,ldquo;重在堂外功夫rdquo;,此乃我的绝招之一。(2)作文评改ldquo;因人而异rdquo;我最反感ldquo;作文全批全改rdquo;,也从不全批全改!因此同行中不少人都说我是个ldquo;懒人rdquo;,校长和某些家长也有过不少非议。我不管他!因为学生还满意。最后的考分可以让非议者闭口!我每次作文不过就批改十来篇,其余的打个分就完事!看起来很轻松。其实不然!我决定要批改的,不但是ldquo;全批全改rdquo;,而且是精批细改!往往我的批语比学生的作文要长好几倍,4-5篇批语只是一般的,多的批语有十多页。有时甚至还要附上一篇我根据学生原文改写的作文。不这样,优生就很难在今后更具优势。中等生和差生,一般不写评语,只是偶尔加一句两句表扬和鼓励,批语中从不指出毛病和缺点。但这只是表面。暗中的工夫是我要教会他们自己给自己的作文写评语。学生会写评语,自然知道写作失误在什么地方,他能够找准失误