教学案例--“权利和义务具有一致性”教学案例.doc

“权利和义务具有一致性”教学案例忻州七中孙建琴案例背景现在的中学生,大多数是独生子女,从小娇生惯养,很少懂得承担家庭、学校、社会的责任,并且他们总认为自己还小,没有成年,就只具有一定的权利意识,义务观念非常淡薄。加之学校、家庭对责任义务意识的培养重视不够,致使很多学生只懂得享受权利而不懂得履行义务,基于这一情况,在教学初二思想品德课(下)第二课第一框《公民的义务》时,特意将课本中有关中学生履行义务的一个活动用来强化学生的义务观念,感受权利和义务的一致性——二、案例过程一上课,我在屏幕上出示了一则典型材料:中学生小珊从小爱好写作,她用两年时间写的反映中学生学****生活的中篇小说正式出版,小珊收到出版社寄来的样书和稿酬支付单。在稿酬支付单“金额”一栏写着5250元,在“备注”一栏写着应缴纳个人所得税588元(由出版社代缴),完税后实得稿酬4662元,奶奶看了支付单后有些不解:“你还是个学生,好不容易得点稿酬,为什么还要纳税?”小珊也纳闷了:“我要不要纳税呢?”小珊是未成年人,到底该不该纳税呢?紧接着我让大家阅读材料并思考以上问题。当学生们阅读思考过后,我引导他们发挥主体作用,进行小组探究分析。经过一番热烈的讨论,第三学****小组代表张子琪的发言令我十分震惊:她说:“我们小组认为小珊不应该纳税。”课前本来我认为,这个材料并不难理解,只准备阅读完后,得出结论:我们未成年人也要纳税,每个公民即是享受权利的主体,又是履行义务的主体。所以,我在课前的教学设计中,就没有对这一材料进行更深入的计划和探讨,可是现在居然出现了这样的一幕,当时我实在是感到紧张且无所适从。我经过急速而冷静的思考,心里想:“如果我是一名中学生,也许和第三组同学一样,会认为自己未满18周岁,且没有参加工作,辛苦得来的稿酬不需要纳税。”紧接着,我调整了教学思路,让同学们继续讨论一个问题:“同学们,你们想想国家的税收到底是用来干什么的呢?”学生们接着又热烈的讨论起来。有的说:“用于公益”;有的说:“用于卫生”;也有的说:“用于国防”;还有的说“用于教育”……根据同学们发言,我做出了引导性总结:“大家说的很有道理,国家的税收用于我们日常生活的方方面面。”我马上继续提出问题:“我们现在接受的九年义务教育,手里拿的课本,占用的教室,还有为我们上课教师的工资,这些经费都是哪里来的呢?”同学们响亮地说:“是国家给的,政府拨的。”我又问:“国家这些钱是哪里来的?”同学异口同声地回答说:“国家税收。”我微笑着说:“这不就对了,取之于民,用之于民。”我紧接着又说:“权利和义务具有一致性,我们不能只获得而不付出,不能只享受权利而不履行义务。对于法定义务,我们必须履行。”在这个时候,我从同学们的表情中可以感受到,他们已经基本理解了。课进行到这一环节,我相信同学们已经能够把这一问题基本搞清了,所以我进一步拓展他们的思维空间,我说:“哪位同学能够把小珊的问题再次分析一下?”同学们纷纷举起手来,贾政国同学胸有成竹地说:“根据我国宪法规定,公民有依法纳税的义务。小珊虽是未成年人,但她也是我国公民,因此,她的合法收入要按法律规定纳税,是光荣的,是具有责任意识的表现。”党杰跃又补充道:“中学生不缴纳税款的行为,实质上就构成了偷税漏税,虽然学生们没有固定收入,不是税务局监督的重点,但依法纳税是每个公民应尽的义务,所以必须自觉缴纳。”我听了他