编辑校对总结报告.doc

编辑(校对)总结报告一、,掌握语言文字的出错规律,对语言文字使用错误有较强的辨识力。,能敏锐地发现版面格式错误。,并善于综合运用。,不同学科图书的校对人才还必须熟练掌握相关学科的基本知识。(地理学科应熟练使用中国地图册、世界地图册等工具书)。,耐得住寂寞,注意力集中,能自觉地控制情绪,并能及时调整心态,以保持良好的状态。,有较强的沟通和协作能力。二、校对的基本工序及流程校对由一校、二校、三校、通读、誊样、核红、文字技术整理、对片八个基本操作工序组成。(一)需要严格依次进行的校对操作基本工序:一校、二校、三校、通读、对片。 一校也称“初校”,是校对人员对排版人员初排出的稿件进行的第一次校对。一校的主要任务是“校异同”,校对人员须将校样与作者的原稿进行比照,以原稿为准(原稿中的明显错误需改正),将发排稿中与原稿不一致之处用红笔在发排稿中标出。在“校异同”的同时,需兼顾“校是非”,对原稿中存在的多字、漏字、错字等明显差错进行修正;根据稿件整体的版式要求,解决标题、表题、图题、字体、字号等使用不当的问题;检查插图、配图的图片质量(地理教辅书应特别注意),其安放位置的合适性以及与相关文字的对应性;同时对稿件中出现的一些人名、地名、数字等常用字,提出统一使用的初步意见,并进行处理。一校是整个稿件校对流程的基础。一校是否认真仔细、是否能按要求完成,直接影响到校对后道工序的繁简,也直接关系到稿件质量的优劣。因此一校不能理解为是整个校对程序中最机械的一个步骤,而需认真对待。将校样与原稿逐页、逐行、逐字进行比照,对校样中与原稿不一致的地方进行标注、改正。在一校过程中,需要注意:(1)校样必须齐全,即目录、正文、答案等缺一不可。(2)同步类稿件需将稿件目录与最新版本的教材进行比对,以教材为准,保持一致。(3)若原稿为电子稿,则其中的纯文字部分在排版时由排版员直接从电子文档中导入,可以省去“校异同”的环节。但是正文中的公式、造字及图片(含文字)等,需排版员、绘图员用专业软件进行输入、排版,此部分内容必须视同手写稿,逐一和原稿进行比对。(4)改正内文中明显的差错。①发现并改正常见错别字。②发现并改正量和单位、标点符号等使用明显违反国家规范标准的错误。③发现并改正明显的格式错误。如:同一级标题字号、字体错误,图表及注释、图说的位置、内容错误,序号排列错误,答案格式不统一等。(5)注意版式是否与样张一致。①开本版式。开本是指每一本图书开切而成的不同大小的面积。当我们拿到校样时,首先关注相关稿件的开本是否符合相关体例要求。②目录版式。目录是图书内容体系的缩影,体现全书的结构层次和标题级别,除要求标题必须与正文统一外,本身还须眉目清楚(即从字体、字号和版面格式三方面体现标题体系),并且目录的级别结构应与正文的结构保持一致。此外目录自身页码的标注格式必须准确(只有1页的无需标注页码)。③书眉版式。书眉是正文章节变化的反映,除必须与正文章节标题文字保持一致外,还有其固定的版式。书眉一般印在版心天头空白处,可以是书名、章名、节名等,其中的书名要保持全书一致,章节标题应与目录、正文及答案的章节标题