教师教学能力的构成和提升机制.docx

教师教学能力的构成和提升机制摘要:随着我国经济发展及科技水平的不断提高,现代教育教学的理念也在不断更新,社会对高校教育质量的高度关注也激发了高校教师教学能力的广泛研究。在这样的背景之下,高校教师必须清楚认识教学能力的内涵,寻求教学能力提升的途径,以达到新时代教学目标的要求。本文以《推拿学》课程教学为例,从专业知识结构、教学设计与组织、教学新技术运用、教学成果评价与反思以及提升教师个人魅力等方面浅析高校教师教学能力的构成和提升机制。关键词:推拿学;高校教师;教学能力;能力提升1专业知识结构作为一名高校专业教师,要具有完备的专业知识结构,就需要对自身学科的专业知识具有深刻的了解,同时还要关注本学科的研究进展。教师自身要有提高专业水平的要求,才能自觉关注学校提供的各项平台和政策,主动地寻找提升自己专业知识和业务水平的机会。不仅要完成一定量的科学研究任务,还需多参加培训和会议,通过理论研究、经验交流等多种途径让自己的专业知识和业务能力处于较高的水平[2]。除此之外还应该积极参加社会实践,提升自己的实践教学能力。特别在医学院校等主要培养应用型人才的高校中,作为临床学科的教师,更应该坚持临床医疗,在掌握学科理论知识的同时保持自己临床技术水平,从而在教学中让学生更好的领会所学专业知识。比如作为推拿学课程教师,应该积极参与到校级、省级、国家级各类自然科学、社会科学的科研课题中,积极申报,从科研能力方面提高自己。多参与国家级规划类教材的编写和研讨,与业内同行沟通交流学****与业内引领前沿信息的前辈为伍,从学术上提升自我,才不会落伍。还要坚持一线临床****练手法,多参加各类学会、协会组织和继续教育学****班,广交良友,***众家之长,从专业素质完善自我。2教学设计与组织教学设计是教师对教学活动具体实施方案的策划能力的体现,反应了其对该学科教学目标和任务要求的领会能力。优秀的教学设计能有效提高教学效率,也是达到良好教学效果的有力保障。对教学内容的划分,确定教学内容的重点难点、分配讲课时间和确定讲课方式等都是教学设计的重要环节,特别是对于应用性较强的学科的实践教学方面,更需要在设计环节好好把握。在教学设计上,降低纯记忆性的内容的比例,通过内容的补充和知识的拓展培养学生在已有知识基础上解决新问题的能力。同时,鼓励学生通过网络、书籍等途径学会自主学****并组织讨论会、交流会、竞赛等营造出良好的主动学****氛围。因为课程教学的时间有限,教师同时还需要具备良好的教学组织能力,能够执行教学设计中的时间安排和充分调动课堂气氛,在规定时间内讲完既定的教学内容,不拖堂,杜绝念讲稿、读PPT等与学生零交流的教课方式,在完成教学内容的同时达到教学效果。采用多种形式的教育手段来保证好的教学效果和活跃教学气氛,比如组织小组讨论和比赛,甚至组织学生实地考察实践,鼓励学生对课堂学****的内容和感兴趣的学科知识进行研究和探索。《推拿学》是一门实践性极强的学科,纯理论的学****对于实践技能的提高帮助有限,因此尤其需要在实践课的教学设计和教学环节施以浓墨重彩[3]。以《推拿学》实践课为例,我们在日常教学中按照每堂实训课不超过30人为限,学生与治疗床按3∶1的比例分配,即三名学生共用一张治疗床学****一名为操作者,一名担任模特,一名观摩兼指导;一个学****单元结束,三人互换角色。此模式与之前二名学生共用一张治疗床2∶1的模式相比,由于有观