质性研究：扎根理论.ppt

三、扎根理论的具体技术蔡思斯说明:扎根理论是一种方法而不是理论。是一种充分发挥社会学想象力的方法。在这根理论中,原则、理论触觉与具体技术是密不可分的,这也是扎根法的一大特色,现在要将两者分开讲,完全是处于结构上的合理。方法的重要作用在于操作,任何方法在经验积累中都是可以进一步提升的。步骤资料的编码,又称译码或登录。包括开放式编码、主轴编码和选择性编码。三者不是很严格的先后顺序,可以交错进行。抽样。分为开放性抽样、理论性抽样和区别性抽样。编码和抽样同步进行。撰写备忘录。将备忘录排序有助于作者思考和著作。案例:台北南阳街升学补****班观察记录(徐宗国)上课钟声响起,学生陆续走进教室。人很多,学生排在门口依次进入。张三的座位在里边,外边的两位先坐下的同学必须努力把椅子向前拉,让张三走进座位。在张三走进座位之前,走道后边挤满了一堆人,因为走道太小过不去,必须张三坐定后,其他人才有办法通过,到自己座位的那一排。教室细细长长,每张桌子坐了四个人,每排有三张桌子,一共十五排,将近二百个学生在上课。张三坐定后打开书本,放个铅笔盒,发现桌面剩下不多空间,再放一个笔记本已经很勉强了。当老师开始讲课时,他想要开始写笔记,发现手碰到旁边的同学,两人相互看了一眼。下课后,大家抢着道厕所,又是一阵排队。走廊上积满了学生,除了跟自动贩卖机买东西以外,讲话只能在厕所里。走廊上是不准相互交谈的。开放式编码“很多人,学生在门口依次进入”、“将近两百个学生在上课”可编码为“大班级”或“大班上课”“外边的两位先坐下的同学必须努力把椅子向前拉,让张三走进座位”、“张三坐定后打开书本,放个铅笔盒,发现桌面剩下不多空间,再放一个笔记本已经很勉强了”、“他想要开始写笔记,发现手碰到旁边的同学”可编码为“座位狭小”“在张三走进座位之前,走道后边挤满了一堆人,因为走道太小过不去,必须张三坐定后,其他人才有办法通过,到自己座位的那一排”可编码为“走道拥挤”“走廊上积满了学生,除了跟自动贩卖机买东西以外,讲话只能在厕所里”可编码为“缺乏休息场所”······注意:同一段落或句子不限制编码的次数,可以用不同的概念同时编码两次或两次以上。整理和思考编码后,我们得到的是“大班级”、“大班上课”、“座位狭小”、“走廊拥挤”和“缺乏休息场所”等概念。我们发现他们都是指向空间,是一种不足的、令人不舒服的状态。因此,我们通过提炼得到范畴“空间剥夺”这时,我们就需要进行比较了,就是一个“演绎”的过程:是所有的升学补****班都是这样,还是台北的地理区位造成的?是所有类型的补****班都有空间剥夺吗?于是,我们就观察其他县市(如台中)的升学补****班,发现情况一样,因此地理区位不构成空间剥夺的因素。同时,我们观察非升学类的补****班(青少年英语补****班),结果发现就没有空间剥夺这一现象。因此,有信心认为空间剥夺是升学补****班的现象之一。主轴编码主轴编码的主要任务是好好发展主要范畴,其具体做法则是发展范畴的性质和面向使范畴更为“密实”。这需要我们去回头看前几次的访谈稿,来确定“主范畴”和“次范畴”,用编码作为主要范畴的属性和面向。下面还是以补****班的空间剥夺为例我们将“大班上课”作为空间剥夺这个范畴的次范畴。并且可以当做空间剥夺这个范畴的因果条件:因为大班上课所以产生空间剥夺。当然我们也可以进一步思考,为什么采取大班上课?可以推论是为了增加利润等。“座位狭小”、“走道拥挤”、“缺乏休息场所”可作为空间剥夺这个范畴的性质或面向,表明剥夺的方式和形态。