青少年学生校外活中心工作情况汇报.doc

青少年学生校外活动中心工作情况汇报第一篇:青少年学生校外活动中心工作情况汇报以素质教育为主题的教育改革大潮波澜壮阔,在中国教育的历史进程中我们正处在新一轮教育改革的起点。位于大巴山深处的革命老区南江县,近年来在探索教育改革和创新的进程中经历了艰难的阵痛和涅磐,其中校外教育活动在南江教育改革的进程中应运而生,在市内、省内乃至全国范围内有所突破,其卓有成效的探索得到了地方党政的肯定和支持,获得了百姓的认同和学生的欢迎,教育回归本源初露端倪。现将我县青少年学生校外活动中心的工作汇报如下:一、南江教育现状南江县位于川陕交界的大巴山深处,,中小学生12万,义务教育阶段学生10万人。为国定贫困县。近年来70%以上的劳动力进入外出务工行列,留守儿童现象越来越突出,现有留守儿童6万人。这里地质塌陷、山体滑坡、泥石流、洪涝灾害严重,仅校舍危房改造就是近年来的沉重负担。群众生活水平偏低,地方财力微弱。由于山区交通不便、信息闭塞,我们的教育行为、理念落后于外部,现有的师资、设施设备与素质教育的要求不适应。但随着南江经济社会的迅速发展和城市化趋势加快,社会对优质教育资源的需求日显突出,近五年来农村学生以每年3000以上的速度涌向县城,在城内出现了80人以上超大班级达20%以上。南江被列为第二轮课程改革试验县,在实施素质教育,推进教育改革的进程中我们感觉困难重重,陷入了迷惘、彷徨之中。从南江教育的历史看,过去我们还没有真正意义的校外教育。二、积极探索,大胆实践。根据我县教育状况,我们在思考和探索南江教育的出路,xx年中央两办(xx)4号文件下发,我们的思路豁然开朗,我们换一个角度思考南江教育,大家认为:1、我国的教育方针明确指出:“要培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。但在具体的教育实践中,其教育的内容、方式、手段与培养目标存在差距,与“建设者和接班人”真正需求的理念、知识和能力还有失偏颇。校外教育是现代基础教育不可缺少的部分,是大教育观的真正体现。从教育体制看是整个教育的组成部分,没有校外教育将造成一个时代人才培养的偏差,过去几十年所谓的“应试教育”就是明证,优秀人才、素质全面的人才、特专长人才绝大部分都是“功夫在校外”练就。从人才成长的角度来说,校外教育是人才培养、人才成长的重要组成部分。从国家教育方针来看,有校外教育,教育方针才是完整的。2、我们清醒的认识到校外教育工作是我县的薄弱环节,新时期的教育工作必须重视校外教育,必须正确引导和有计划有组织的开展校外教育。青少年学生校外教育活动中心的建立,将弥补这一薄弱环节,在南江教育史上具有里程碑的意义。校外教育工作的开展,符合党中央、国务院的精神,适合我县县情,适应教育改革的要求,有利于培养未来社会需求的人才,将引领南江教育走向新的格局。3、大胆创新,实践教育公平,锐意改革,解决教育面临的问题。如果校外教育只在县城开展,将会有更多的学生涌向县城,将会加剧县城教育资源的紧张状况,因此,我们决定让农村孩子跟城市孩子一样也能享受校外教育,达成教育公平。把校外教育推向农村,在符合条件的乡镇设立校外教育站点,是新农村建设的需求。这将为我们“举质量大旗,建山区教育强县”的奋斗目标找到又一个支撑点从xx年起,我们迅速启动青少年校外教育工作,成立了县青少年学生校外活动中心和校外教育工作联席会议,对全县青少年校外教育工作的统筹协调和宏观指导。中心的工作职责确定为:以“树一代新风,育一代新人”为宗旨,以“服务青少年、效力全社会”为指导,以“全面发展、健康成长”为工作目标;以“培养创新精神和实践能力”为工作重点;以“学玩结合、怡情益智”为活动原则,严格实行精品小班制活动,活动班组及学员人数由中心统一下达。通过xx年试点探索,xx年逐步推开,目前有四个社区、10个乡镇建起了活动辅导站,还有10多个乡镇社区准备建站。三、具体做法。(一)、组织管理规范化。我们根据中央文件精神,县青少年学生校外教育联席会议和活动中心明确了建制和运行机制,出台了12项内部管理规章制度。制定了七条规定:1、严格乡镇(社区)建站审批程序。乡镇(社区)设立活动辅导站要在设施设备齐全、师资合格、环境允许、条件成熟的情况下,依据活动中心公布的办站条件和标准报活动中心审验。活动中心根据乡镇(社区)的申请予以验收,确定项目和人数,提出意见后报县教育局审批同意方可成立,目的是促进青少年学生全面健康成长。2、斗硬执行“五个分开”。即与学校实行机构分开、工作分开、人员分开、经费分开、场地分开(可以租用学校场地)。要千方百计动员各方面的有识之士参加活动站的工作,鼓励家长担任义务工作人员,形成全社会广泛参与的格局。3、坚持自愿参加的原则。4、严格坚持公益性原则。5、坚持统一管理原则。6、坚持安全质量管理原则。7、县活动中心要奖惩分明。第二