第1课时《年、月、日》导学案设计.docx

第1课时《年、月、日》导学案设计.docx导学案设计课题年、月、日课型新授课设计说明时间单位是较为抽象的计量单位,但是学生在实际生活中有所接触,对于年、月、日的知识并不陌生,有一定的知识储备,因此教学时要突出以下两点:利用已有的知识经验,掌握年、月、日之间的关系。通过以前的学****学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。教学时,可以结合学生孰知的有意义的日子、纪念日等,激发学生的学****兴趣,明确年、月、日之间的关系,建立较长的时间观念。关注学生,充分发挥学生的主体作用。教学中,要把学****的主动权还给学生,发挥学生自主探究、合作创新的精神,给予学生充分的时间和空间进行探究,教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练****充分发挥学生的主动性。课前准备教具准备:PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动效果检测一、激趣导入,引入新课。(3分钟)(课件出示儿歌)和学生-起唱“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。”引入新课:地球绕太阳运转一周人约是一年,月亮绕地球运转一周大约是一个月;同时,地球还在不停地自转,地球自转一周大约是一日。今天我们就来学****年、月、日”的有关知识。(板书课题)和老师一起唱儿歌。明确本节课的学****内容。1・说一说我们学过哪些时间单位?它们之间的进率是多少?二、探究新知,认识年、刀、日及它们之间的联系。(10分钟)1•引导学生观察教材76页主题图,找出图中标注的特别日子。,哪几个月是31天,哪几个月是30天,2月有多少天。3•引导学生用同样的方法观察教材77页2012年年历,说说与2011年年历相比有什么不同,并完成教材中的统计表。。,小组合作交流,分别找出主题图中标注的特别的日子。2•观察后汇报:2011年有12个月,1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天,4月、6月、9月、11月是30天,2月有28天。观察对比得出:2012年也有12个月,但2月有29天,其他月份的天数与2011年同一月份的天数相同。填写统计表。在教师的引导下明确:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2月既不是大月也不是小月。2•—年中,哪两个月是连续的大月??。(1) 2014年1、2、3月一共有( )天。(2) 5刀有( )个星期零( )夭。三、实践操作,记忆大月、小月的方法以及认识平年和闰年。(12分钟)记忆大月、小月的方法。(1) 左拳记忆法。(2) 歌诀记忆法。课件出示教材79页例2及“做一做”,引导学生自主学****认识平年和闰年,掌握平年和闰年的判断方法。3•引导学生发现1900年是平年,强调:公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。4•课件播放一段小故事,讲理解并掌握记忆大月、小月的方法。自主学****认识平年和闰年,小组交流