中班幼儿同伴交往能力培养的研究.docx

中班幼儿同伴交往能力培养的研究.docx中班幼儿同伴交往能力培养的研究一、问题的提出当今社会,独生子女愈来愈多,几代人围着“小太阳”团团转,样样事情包办代替,处处呵护,孩子就像温室中的花朵,缺乏应有的锻炼。在这种情况下成长的孩子往往有依赖别人、缺乏独立性、以自我为中心等特点。港台教育界关于青少年心理和行为问题有一句流行的话:“根子在家庭、表现在学校、危害在社会”。我认为,大量的心理行为问题都是在学龄前期形成的。小朋友不喜欢交往,不会交往,独生子女是一个原因,家长不正确的家庭教育方式是一个原因,此外,幼儿园的环境、教师的教育也是导致幼儿不会交往的原因。所以在幼儿园对幼儿进行同伴交往能力的培养非常重要,对其进行研究非常具有现实意义。所谓同伴交往能力是指幼儿在生活、学****中与他人接触与交往时具有的能力,它包括下列内容:1、 交往的态度,包括能主动与同伴交谈;愿意接受同伴的邀请,与同伴一起游戏并感受其中的快乐;2、 交往的能力,包括与同伴一起认真做好值日生工作;能完成***交给的任务;能主动使用“好”、“再见”、“对不起”、“谢谢请”、“没关系”等礼貌用语;注意倾听别人交谈,不插嘴;自觉遵守并提醒同伴共同遵守游戏规则;分配角色能商量,看到同伴发生冲突能劝解,同伴无意过错能谅解;3、友好的行为,包括愿意把自己喜欢的玩具、食物与别人共享;洗手、喝水按顺序;玩喜欢的玩具不抢先、不独占;同伴遇到困难愿意给予帮助。二、培养措施(一\开展丰富多彩的主题教学活动培养幼儿交往能力1、 挖掘教材的教育功能,通过主题教学活动,利用集体教育形式,教给幼儿一定的交往技能,提高幼儿的语言表达能力。我们发现有许多教材的教育功能,并不锁定与其特定领域的作用,还综合着促进幼儿交往能力的功能。如主题活动《我们都是好朋友》,使幼儿愿意与周围的同伴一起玩,友好相处,共同分享,并学****一些简单的交往技巧,如轮流、等待、谦让等,学****自己纠纷与冲突;《我的家》使幼儿了解并学****人们共同生活所必须遵守的公共规则;《大家在一起》让幼儿感受大家在一起的快乐,还应遵守集体规则……这些教材提供的知识准确、图文并茂、浅显易懂,孩子也非常喜欢。我们还通过情景表演、互换角色、看图讲述等生动有趣的活动,教给幼儿一些交往的常用语言,大大丰富了幼儿语言交往的形式和内容,提高了幼儿的交往策略,不知不觉中幼儿的交往技能得到了发展。2、 充分利用学****中心活动,帮助幼儿加深体验,进行交往语言的迁移,巩固交往技能。游戏是幼儿最喜欢的活动。幼儿在游戏中不受任何拘束,积极主动地与同伴交往。游戏时我们引导幼儿共同商量,确定主题,制定规则,通过协商分配角色,各游戏成员间有机地进行交往,从中掌握一定的社会行为规范。我们特地开辟了“娃娃活动天地”的微型小社会,幼儿在游戏中自由选择角色进行交往,如医生给病人看病、理发师给客人美容等,好热闹。为了加强学****中心活动间的联系,提高幼儿间频繁交往,娃娃家内我们特意提供医药箱,创设“娃娃”生病的情景,引导“妈妈”带“娃娃”去看病……实践证明:让幼儿用语言来表达行动的目的、预想行动的结果,有助于幼儿采取正确的行为。他们在一系列地交往中,不断变换自己的角色身份,更换交往对象,调节着自己的交往语言和行为,体验到了与同伴共同游戏的欢乐,逐渐学会了合作、互换、轮流、等待、谦让、妥协等协调同伴关系的技能。3、利用日常生活中的随机教育,培养和锻炼幼儿交往能力。幼儿的一