在快乐的音乐教学中培养学生的创新能力.doc

保山市隆阳区板桥中心小学:丁桂莲2016年9月【摘要】:优化教学结构,创设愉悦的氛围;注重音乐欣赏,激发创新意识;引导学生的好奇心,增强学生的创新精神;激活想象力,形成创造力;在实践活动中培养创新精神。【关键词】:快乐想象创新【正文】:音乐教育是全面贯彻党的教育方针,对学生进行美育的重要手段。音乐对孩子的影响是深刻的,它影响到孩子的兴趣、情操与个性的发展。小学音乐教育的目的是培养将来的高素质国民,音乐就像一把钥匙,这把钥匙不仅打开音乐体验之门,更加成为人们生活的良好导向。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。冼星海曾经说过:“音乐是人生的最大快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是美妙的,是动听的,因此,音乐课应该是快乐的,也应该是充满想象力和创造力的。在快乐中发展学生的想象力和创造力是音乐课的重要使命。然而当前农村的音乐课,由于各种原因,受“重知轻能”的思想束缚,课堂教学中经常是老师教,学生跟着唱或跟录音唱,往往把音乐课上成“唱歌课”课堂氛围枯燥乏味,学生并不觉得快乐,学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”了。如何在音乐中激发学生的学****兴趣,培养学生的想象力和创造力呢?我根据自己这几年来的学****及教学实践认为可以从以下几个方面入手:一、优化教学结构,创设愉悦的氛围。“兴趣是最好的老师”,首先要让学生对音乐课有兴趣。那怎样才能培养学生的兴趣呢?就是让他们在音乐课中感受到快乐!因此,我在教学中采用了“愉快教学”模式。课前做好充分的准备,课堂上让学生在教师的挚爱中,采用自己喜欢的方式自主学****因势利导地发挥音乐课本身就有的“愉悦”特性,课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意,让学生在快乐中学****1、激发兴趣要到位。小学生害怕视唱,讲故事、猜谜、游戏及富有感情的演唱来激发其兴趣是不够的,更值得注意的是促使其成功,激发他们的内部动机。比如:A出示视唱曲谱,在钢琴上弹奏两遍,要求学生认真听;B鼓励学生当一次“填词家”,并帮他们唱一唱新编的歌曲;C鼓励学生哼哼自己编的歌曲,争取再次的成功;D要求学生认真学****视唱曲,把自己作词的歌曲唱得更好。这一教学过程中,学生作词的成功激起其演唱的欲望,较成功的唱歌又进一步激起他们唱好乐曲的欲望。2、理解乐曲要到位。学生对视唱内容的理解,包括乐曲的调式或调性、风格特点、曲式特点等。为此,教师必须根据教学要求指导学生理解视唱内容。比如,山西民歌《绣荷包》,教材中要求学生掌握:A了解山西民歌的特点;B巩固复****音乐知识“切分节奏”;C提高识谱能力。为了帮助学生理解学****内容,教学中,先让学生读谱,说出乐曲的调性:这是一首山西“民歌小调”,从什么地方可以看出?接着出示自制的荷包问:“同学们见过荷包吗?你听过或学过哪些《绣荷包》”(教师唱一唱云南绣荷包——委婉深情,四川绣荷包——高亢明亮。)进一步比较体会山西民歌的特点。然后,寻找山西民歌的节奏特点——切分节奏,划出来,拍一拍。最后通过读谱找出自己有困难的地方,教师指点学****方法,并要求他们多加练****以上教学过程中,学生不仅理解了视谱曲,而且对后续的学****极有益处。这样教学,不仅有助于学生唱会、唱懂、学生的学****策略也在潜意识中得到优化。3、练****要到位。在视唱过程中,我们应根据学生的认知规律,进行有层次